六年级品德与社会上册 第一单元 我们健康成长 2 不可丢掉的传家宝（从一粒米说起）说课稿 北师大版.docxVIP

六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长2不可丢掉的传家宝（从一粒米说起）说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长2不可丢掉的传家宝（从一粒米说起）说课稿北师大版

设计意图

本节课以“不可丢掉的传家宝（从一粒米说起）”为主题，旨在引导学生了解我国粮食生产的历史和文化，培养学生的节约粮食意识和感恩情怀。通过学习，使学生认识到粮食的珍贵，增强学生的社会责任感，促进学生的全面发展。

核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生对传统文化的认识和理解；增强学生的社会责任感，引导学生树立勤俭节约的生活态度；提升学生的道德素养，培养感恩情怀；发展学生的思维能力，学会从多角度分析问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①通过案例分析，引导学生认识到粮食生产的历史和文化的价值。

②引导学生思考如何在自己的生活中实践节约粮食，形成良好的生活习惯。

2.教学难点

①帮助学生理解粮食生产过程中涉及的科学知识，如种植、收割等环节。

②激发学生对节约粮食的内在动力，使其能够自觉地将节约意识转化为实际行动。

③培养学生从传统文化中汲取智慧，提升对家庭和社会的感恩之情。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解粮食生产的历史和文化，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论节约粮食的具体措施，培养合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生深入理解节约粮食的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示粮食生产的图片和视频，直观展示教学内容。

2.网络资源：引入网络相关资源，拓宽学生视野，增强学习效果。

3.实物展示：展示粮食实物，让学生直观感受粮食的珍贵。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对粮食文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道粮食是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于粮食生产的图片或视频片段，让学生初步感受粮食生产的魅力或特点。

简短介绍粮食生产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.粮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解粮食的基本概念、组成部分和种植过程。

过程：

讲解粮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍粮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.粮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解粮食生产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的粮食生产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解粮食生产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用粮食知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与粮食生产相关的主题进行深入讨论，如“如何减少粮食浪费”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对粮食生产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调粮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括粮食的基本概念、种植过程、案例分析等。

强调粮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用粮食知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家庭或社区中的粮食浪费现象，并思考如何减少浪费。

要求学生撰写一篇关于粮食节约的短文或报告，下节课分享自己的观察和思考。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括学习内容、学习方法、学习效果等。

鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师进行解答和指导。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习，能够掌握粮食生产的基本概念、历史发展和种植过程。他们能够描述不同类型的粮食作物，了解粮食生产的各个环节，包括播种、施肥、灌溉、收割等。学生对粮食的营养价值、种植环境和条件等也有了更深入的了解。

2.思维能力

通过案例分析和小组讨论，学生的批判性思维和分析能力得到提升。他们能够从多角度分析粮食生产中的问题，并提出合理的