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Unit2SportscultureExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2SportscultureExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

教材分析

本课选自译林版高中英语选择性必修第二册Unit2Sportsculture，本单元围绕“体育文化”这一主题，介绍了不同国家和地区的体育文化特点。通过阅读文本，学生可以了解世界各地的体育文化，拓展国际视野，同时提高阅读和写作能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读体育文化相关文本，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对多元文化的尊重和理解，培养批判性思维和跨文化交流意识，同时提高自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确理解文本内容，把握文章主旨。例如，学生需要理解文章中关于不同国家体育文化的描述，能够概括出每个国家的体育特色。

-重点二：掌握关键语法点。例如，学习使用现在分词短语作定语、过去分词短语作定语等，并能在写作中正确运用。

-重点三：提升词汇量。例如，学习与体育文化相关的词汇，如“stadium”、“olympics”、“athletic”等，并能正确拼写和使用。

2.教学难点

-难点一：跨文化理解。学生可能难以理解不同文化背景下的体育观念和价值观，需要教师引导学生进行深入讨论和分析。

-难点二：文本分析能力。学生可能对如何分析文本结构、找出关键信息感到困难，需要教师通过示范和练习帮助学生掌握技巧。

-难点三：写作技巧。学生在尝试用英语描述体育文化时，可能会遇到词汇选择不当、句型结构单一等问题，需要教师提供具体的写作指导和反馈。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现不同国家的体育文化，激发学生兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对体育文化的理解，提高语言表达能力和跨文化意识。

3.引入角色扮演，让学生模拟不同文化背景下的体育活动，增强语言实践能力。

4.利用网络资源，引导学生进行拓展阅读，丰富知识面，提升自主学习能力。

5.结合写作任务，指导学生运用所学语法和词汇，撰写关于体育文化的短文，锻炼写作技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示不同国家的体育文化图片和简介，明确预习目标为识别不同国家的体育特色。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪些体育项目在不同国家受到特别重视？为什么？”引导学生思考体育文化的差异。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习笔记的时间，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解不同国家的体育文化。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对体育文化差异的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于不同国家体育文化的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解现在分词和过去分词的用法，结合体育文化背景，如描述“theOlympicGames”的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对体育文化的看法，并角色扮演不同国家的体育明星。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“WhyissoccerpopularinBrazil?”，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的语法点和文化背景。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，提高语言实践能力。

-提问与讨论：学生提问并参与讨论，加深对体育文化的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点和文化知识。

-实践活动法：通过角色扮演，提高学生的语言运用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的体育项目，并解释原因。

-提供拓展资源：推荐相关的体育文化书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生继续学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的体