Unit2 Be sporty,be healthy Reading 说课稿 -2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册.docx

Unit2Besporty,behealthyReading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册Unit2Besporty,behealthy中的Reading部分。本节课将重点讲解课文“KeepFit,KeepHealthy”，旨在帮助学生理解并掌握如何通过运动保持健康的生活方式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课围绕健康生活方式展开，与学生在初中阶段学过的健康饮食、运动等方面的知识相衔接。课文中的运动项目、健康习惯等词汇和表达方式，有助于巩固和拓展学生的英语词汇和语法知识，同时提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生将能够理解和运用与运动和健康相关的词汇和句型，提高阅读理解能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的运动方式和健康观念。思维品质方面，学生将学会分析、比较和评价健康生活方式，培养批判性思维。学习能力方面，学生将发展自主学习和合作学习的能力，通过探究和实践，形成健康的生活方式。通过本节课的学习，学生将能够综合运用所学知识，提升自身的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点是让学生掌握与健康和运动相关的核心词汇，如“sporty”，“healthy”，“fitness”，“diet”等，以及相关短语，例如“keepfit”，“stayactive”，“abalanceddiet”。这些词汇和短语是理解和表达健康生活方式的关键。

-阅读理解策略：培养学生运用略读、寻读和精读等阅读策略，以理解课文内容，提取关键信息，并能够总结文章主旨大意。

-语言运用能力：通过阅读练习，提高学生运用所学语言知识进行描述、分析和讨论健康生活方式的能力。

2.教学难点

-长难句理解：课文中的长难句可能会成为学生的阅读障碍，例如：“Thebenefitsofregularphysicalactivityarenumerous,rangingfromimprovedcardiovascularhealthtoenhancedmentalwell-being.”这类句子需要教师通过分解句子结构，解释词汇含义，帮助学生理解。

-文化差异理解：学生可能难以理解不同文化背景下的运动和健康观念，例如，课文中提到的某些运动项目在不同国家的普及程度和认知可能有所不同。教师需要通过实例和比较，帮助学生建立跨文化理解。

-逻辑推理能力：课文中的某些观点和论据需要学生具备一定的逻辑推理能力才能理解，例如，文章可能会提到运动对心理健康的积极影响，学生需要能够从文中提供的证据中推理出结论。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生进行逻辑思考。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、翻译软件

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：互动式白板、视频播放器、实物投影仪

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于运动和健康的短视频，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们认为运动和健康之间有什么关系？”

-引导学生分享自己的运动经历和健康观念，为学习新课打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示课文标题和图片，让学生预测课文内容。

-朗读课文，引导学生关注关键词汇和短语。

-分段讲解课文，解释长难句和关键概念，确保学生理解。

-通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主旨和论点。

-利用实物投影仪展示例句，让学生模仿并练习使用新词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行阅读理解练习，学生互相讨论答案。

-选取几个关键词汇，让学生用这些词汇造句。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生运用所学知识进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学到的关键词汇和短语。

-总结课文的主要观点，强调运动对健康的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践健康生活方式。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于个人运动和健康习惯的短文写作作业。

-要求学生查找并阅读一篇与运动健康相关的英文文章，下节课分享。

-指导学生复习本节课所学内容，并准备下一节课的讨论话题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：学生在学习Unit2Besporty,behe