福建省漳州市芗城中学高中地理 5.2自然地理环境的差异性说课稿 新人教版必修1.docxVIP

福建省漳州市芗城中学高中地理5.2自然地理环境的差异性说课稿新人教版必修1

主备人

备课成员

教学内容

福建省漳州市芗城中学高中地理5.2自然地理环境的差异性说课稿新人教版必修1

本节课内容为新编人教版高中地理必修1教材中的5.2自然地理环境的差异性。主要涉及以下内容：自然地理环境的组成要素、自然地理环境的差异性表现、不同地理环境的形成原因和影响因素。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理科学思维、人地协调观和地理实践力。学生将通过分析自然地理环境的差异性，发展地理科学思维能力，理解地理环境各要素之间的相互联系和影响。同时，引导学生关注人地关系，形成可持续发展观念，提升解决实际问题的能力。此外，通过实践活动，培养学生的地理实践力和探究精神。

重点难点及解决办法

重点：1.自然地理环境各要素（如气候、水文、植被等）之间的相互关系和差异性；2.不同地理环境的形成原因和影响因素。

难点：1.理解自然地理环境差异性的概念和表现；2.分析不同地理环境之间的相互作用和影响。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过实际案例展示地理环境各要素之间的相互关系，帮助学生理解差异性；

2.设计互动讨论环节，引导学生分析不同地理环境的特点和形成原因，强化学生的地理科学思维；

3.利用地图和图表等教学资源，直观展示地理环境差异性的空间分布规律，帮助学生突破理解难点；

4.结合实践活动，如实地考察或模拟实验，让学生亲身体验地理环境差异性的表现，增强学生的地理实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、计算机、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：学校地理教学平台、地理学科网站。

3.信息化资源：地理卫星影像图、地理信息系统（GIS）数据、地理环境模拟软件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察、案例分析、多媒体展示。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过展示不同地区的自然景观图片，引导学生思考：为什么地球上的自然景观如此丰富多彩？

2.学生观察图片，分享自己的观察和初步想法。

3.教师引导学生进入新课《自然地理环境的差异性》。

二、新课讲授

1.教师讲解自然地理环境的组成要素，包括气候、水文、植被、土壤等。

2.学生跟随教师，记录下自然地理环境各要素的定义和特点。

3.教师通过案例分析，展示自然地理环境各要素之间的相互关系和差异性。

4.学生分组讨论，分析案例中的地理环境特点及其形成原因。

5.教师总结各组讨论成果，强调自然地理环境差异性的概念。

三、互动探究

1.教师提出问题：不同地理环境之间有哪些差异？这些差异是如何形成的？

2.学生分组讨论，探究不同地理环境之间的差异及其形成原因。

3.教师指导学生分析地理环境差异性的影响因素，如纬度、地形、气候等。

4.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、实践操作

1.教师指导学生利用地球仪，观察不同地区的地理环境差异。

2.学生分组进行实地考察或模拟实验，观察并记录地理环境差异。

3.教师组织学生分享观察结果，讨论地理环境差异性的实际应用。

4.教师总结学生的实践操作，强调地理环境差异性在实际生活中的重要性。

五、案例分析

1.教师展示实际案例，如沙漠化、水土流失等环境问题。

2.学生分析案例，探讨环境问题产生的原因及其对人类活动的影响。

3.教师引导学生思考如何解决这些问题，培养学生的地理实践力。

4.学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容和重点，强调自然地理环境差异性的概念和表现。

2.学生总结自己的学习心得，分享对地理环境差异性的理解。

3.教师针对学生的总结，进行补充和纠正，确保学生掌握关键知识点。

七、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国不同地理环境的特点。

2.学生根据作业要求，自主学习和探究，巩固所学知识。

3.教师在下一节课检查作业完成情况，帮助学生巩固和提高地理素养。

八、教学反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学质量。

3.教师关注学生的个体差异，关注学生的学习需求，确保每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握自然地理环境的组成要素，包括气候、水文、植被、土壤等，以及它们之间的相互关系和差异性。学生能够识别和描述不同地理环境的特点，如沙漠、森林、草原等，并能够分析这些地理环境的形成原因。

2.