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把盐析出来（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《把盐析出来》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和问题解决能力。通过实验活动，学生将学会观察盐溶解于水的过程，理解溶解和析出的原理，锻炼动手操作和实验设计的能力。同时，通过合作学习，培养学生团队合作精神和科学思维习惯，提升科学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：盐溶解于水的现象及溶解度的概念。

学生需要通过观察实验，理解盐在水中溶解的过程，并能够描述溶解现象。

-重点二：盐析出的原理和方法。

学生需要掌握通过蒸发水分使盐析出的方法，并理解这是利用了溶解度随温度变化的原理。

2.教学难点：

-难点一：理解溶解度与温度的关系。

学生可能难以理解为什么溶解度会随着温度的变化而变化，需要通过实验和教师的引导来建立这一概念。

-难点二：实验操作的精确性。

学生在实验中可能难以控制水分蒸发的速度，导致盐析出的效果不理想。教师需要指导学生如何控制实验条件，确保实验结果的准确性。

-难点三：实验结果的观察与分析。

学生可能难以准确观察盐析出的过程，并分析其原因。教师需要引导学生细致观察，通过提问和讨论帮助学生理解实验结果背后的科学原理。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备盐溶解实验的视频、溶解度曲线图等，以便于学生直观理解溶解度与温度的关系。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、玻璃棒、加热器、食盐、水等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造良好的实验学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示盐的图片，引导学生思考盐在日常生活中的用途，并提出问题：“你们知道盐是如何从海水中提取出来的吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课关于溶解的知识，引导学生回忆溶解的原理和条件。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解盐的溶解过程，包括溶解的定义、溶解度的概念以及溶解度与温度的关系。

-举例说明：教师通过实际例子，如将盐加入水中观察溶解现象，帮助学生理解溶解过程。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨不同温度下盐的溶解度变化，并设计简单的实验验证。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行盐溶解实验，按照教师指导操作量筒、烧杯、玻璃棒等实验器材。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验安全进行。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，绘制盐溶解度曲线图，并分析溶解度与温度的关系。

-教师指导：教师针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，确保学生掌握知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调溶解度和温度的关系。

-学生分享实验过程中的发现和疑问，教师进行点评和解答。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后作业，包括完成溶解度曲线图的绘制，并思考其他物质的溶解度与温度的关系。

-教师布置预习下节课的内容，鼓励学生提前预习，为下一节课的学习做好准备。

教学过程中，教师应关注以下几点：

-引导学生积极参与，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

-通过提问和讨论，激发学生的思维，培养他们的科学探究精神。

-注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-创设轻松愉快的学习氛围，让学生在实验和实践中体验科学学习的乐趣。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和描述盐溶解于水的现象，包括溶解的定义和溶解度的概念。

-学生能够识别并解释溶解度与温度的关系，能够通过实验观察和分析得出结论。

-学生能够绘制简单的溶解度曲线图，并能够根据曲线图分析不同温度下盐的溶解度。

2.能力提升：

-实验操作能力：通过实验操作，学生学会了如何正确使用量筒、烧杯、玻璃棒等实验器材，提高了实验技能。

-观察能力：学生在实验过程中学会了如何细致观察盐的溶解过程，提高了观察能力和对实验现象的敏感度。

-分析能力：学生在分析实验结果时，能够运用所学知识解释现象背后的科学原理，提升了分析问题的能力。

3.思维发展：

-科学探究能力：通过实验探究，学生学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的基本步骤，培养了科学探究能力。

-创新思维能力：在实验过程中，学生可能会遇到各种问题，需要他们