江苏省南京市旭东中学七年级体育《软排单元计划》说课稿 新人教版.docxVIP

江苏省南京市旭东中学七年级体育《软排单元计划》说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以新课程标准为指导，以学生发展为本，以培养兴趣为出发点，以技能教学为核心，以健康为宗旨，注重学生的身心健康发展。通过本节课的学习，让学生掌握软排基本技术动作，提高学生的身体素质，培养学生团结协作的精神，激发学生对体育活动的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生健康的生活方式和积极向上的体育精神；提高学生团队协作能力和沟通能力；增强学生规则意识，学会遵守体育竞赛规则；激发学生对体育运动的热爱，形成终身锻炼的习惯；通过软排运动，培养学生坚韧不拔的意志品质和积极应对挑战的态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过基本的体育活动，对排球运动有一定的了解，但缺乏系统的软排技术训练。学生可能对软排的基本规则、发球、传球、扣球等基本技术动作有所了解，但实际操作能力较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对体育活动尤其是团体运动表现出较高的热情。学生在体能、协调性和反应速度方面存在差异，部分学生可能具备一定的运动基础，而部分学生则需要更多的指导和练习。学习风格方面，学生个体差异明显，有的学生擅长模仿学习，有的学生则更倾向于独立思考和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习软排技术时，可能遇到以下困难和挑战：动作不规范，技术动作难以掌握；体能不足，难以完成连续动作；心理素质不高，面对比赛和竞争时容易紧张。此外，学生之间的合作与沟通能力也需要在教学中逐步培养。

四、教学资源

-软硬件资源：排球若干、软排场地、计时器、秒表、篮球架（用于模拟软排扣球练习）

-课程平台：学校体育教学平台，用于发布教学视频和练习指导

-信息化资源：排球运动教学视频、软排规则讲解PPT、在线体育知识库

-教学手段：示范教学、分组练习、游戏教学、比赛教学、多媒体辅助教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍软排运动的起源、特点和魅力，激发学生的兴趣。

-展示软排比赛视频片段，让学生直观感受软排运动的精彩瞬间。

-提问：同学们对软排运动有什么了解？想不想学习软排技术？

-学生回答，教师总结并导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解软排运动的基本规则、技术动作和战术要求。

-重点讲解发球、传球、扣球、拦网等基本技术动作。

-示范动作，强调动作要领和注意事项。

-学生跟随教师一起练习，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成若干小组，进行发球、传球、扣球等基本技术动作的练习。

-教师巡回指导，纠正动作错误，鼓励学生积极参与。

-小组比赛：各小组进行发球、传球、扣球等技能比赛，提高学生兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-回顾学生表现，给予肯定和鼓励。

-提出课后练习要求，帮助学生巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家长一起进行软排基本技术动作的练习，提高技术水平。

-完成课后练习题，加深对软排运动规则和技术的理解。

-观看软排比赛视频，了解职业选手的技术特点，激发学习热情。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《软排运动发展史》：介绍软排运动的起源、发展历程以及在国际上的地位。

-《软排运动规则解析》：详细解读软排运动的各项规则，包括比赛规则、技术规则等。

-《软排运动训练方法》：介绍软排运动的训练方法，包括体能训练、技术训练、战术训练等。

-《软排运动损伤预防与处理》：讲解软排运动中常见的损伤类型、预防措施及处理方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解软排运动的起源、发展、规则和技术。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对软排运动的理解和认识，促进知识的交流和碰撞。

-鼓励学生尝试设计简单的软排比赛规则，提高学生的创新能力和实践能力。

-组织学生参加校内外软排比赛，让学生在实践中检验所学知识，提高竞技水平。

-邀请专业教练或运动员来校进行讲座，让学生近距离接触专业软排运动，激发学习热情。

-建立软排运动兴趣小组，定期组织活动，如观看比赛、交流心得、技术研讨等，增强学生的团队协作能力和组织能力。

七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入游戏化教学：在教学中引入趣味性游戏，如“传球接力赛”、“发球挑战赛”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.强化实践操作：增加学生实际操作时间，通过小组合作、比赛等形式，让学生在实践中掌握软排技术，提高技能水平。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生缺乏体育基础，导致学习进度不