2024秋一年级语文上册汉语拼音9aieiui课堂实录片段赏析新人教版.docVIP

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《aieiui》片断赏析

◆引导发觉问题，联系生活学习(提高探究学习实力)

师：韵母森林里来了几位挚友。你们看，第一位客人是——(课件出示ai)它叫什么呢？

生：(有学生学过，抢着大声读)ai。

师：有的小挚友已经相识了，请你读一读，并说说你是怎么相识的。

生1：是妈妈教的。

师：是的，我们的身边到处都是老师，只要你大胆请教。

生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。

师：你真会学习，看来，你的学习实力确定很强。

生3：我是玩电脑嬉戏，玩着玩着就会了。

师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更好玩。

生：…………

师：你们发觉这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同了吗？

生：是两个单韵母在一起的。

师：对，像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

(生齐说：复韵母)

师：复韵母，有的同学已经相识了，我们请会读的小挚友来读读看，不会读的小挚友请你用耳朵细致听，用眼睛细致看，看看你能发觉什么？(学生示范发ai的音)

师：你发觉了什么？

生1：我发觉他的嘴巴在动。

生2：我发觉他的嘴巴起先是大的，后来变小了。

师：大的是哪个单韵母的口形？小的是哪个单韵母的口形？

生：大的是a的口形，小的是i的口形。

师：你们真是神耳朵，亮眼睛，发觉了读准复韵母的好方法(演示：a——i的改变)。发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，然后立刻滑向i的口形，口形由大到小，读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟老师一起读一读。

师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发觉的，我们就用这样的方法，读读复韵母ai。

师：这“挨着”的“挨”是ai戴上了哪一顶帽子呢？

生：第一声。

师：戴在哪儿呢？

(学生起先七嘴八舌地猜想。)

师：你们猜猜看戴谁头上？不过要说出理由劝服大家。

生1：戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。

师：有点道理，你平常确定是个好孩子。

生2：我认为戴a的头上，因为a在前面。

师：按依次标。也有点道理。

(学生急了，相互争辩。)

师：别急，别急，瞧：单韵母挚友排着队出来了，(出示a、o、e、i、u、ü)让它们告知你：给复韵母标调时，按单韵母的口形大小来排队，先标a、o、e，再标i、u、ü。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？

(生异口同声说a上。)

赏析：新课程改革要求在学习的过程中培育学生主动探究的精神，所以老师在课堂中应留意营造探究氛围，激励学生独立思索。在学习复韵母时，老师放手让学生用自己的眼睛去视察，发觉复韵母是由两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在熟识的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中发觉复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间，但学生却有很多了不得的“发觉”，有时，真的不能低估了学生的学习实力。复韵母的标调也是本课的一个难点。在以往的教学中，只是告知学生一个口诀“先标a、o、e，再标i、u、ü”，学生往往记不住，只有在反复运用中才能接受。而在本课教学中，让学生先猜一猜，激发他们学习的爱好，产生探究的欲望，尽管有的学生的猜想是错的，但是很多理由都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过程，显现出科学探究的萌芽。最终以动画的形式强调复韵母的标调规则，学生深深地印在了脑海中。