2024_2025学年高中语文第二单元4柳永词两首望海潮教案3新人教版必修4.docVIP

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望海潮·东南形胜

授课时间

课题

《望海潮》

1课时

三维目标

学问和实力

初步了解柳永词作的艺术风格，简洁鉴赏品评本词的相关艺术手法。

过程和方法

反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

情感看法和价值观

把握作者的情感，感悟柳词魅力。

重点

反复吟咏，感受词的音律美，把握作者情感；运用联想和想象，感悟词的意境美，感悟柳词魅力。

难点

简洁鉴赏品评词中的艺术手法。

学法

自读预习与课堂学习相结合；诵读体会和鉴赏分析相结合；老师点拨和学生自主探讨相结合。

教学环节

教学过程

老师活动

学生活动

教学目的

导语

在中华民族博大精深的文化中，流光溢彩的诗风词韵，每每吟咏令人齿颊含香，精神满意。但在北宋有这么一首词引来了金主完颜亮，导致了南宋灭亡。似乎不行思议，但有诗为证：

杭州

谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

那知卉木无情物，牵动长江万里愁。

这首诗里的谁指的是柳永，尾句就是指金兵南下牵动长江万里愁。

今日，让我们一起走进柳永的《望海潮》。

领会一下这首词的魅力。

1、齐读《杭州》

2、齐读《望海潮》的学习目标

1、激发学生学习爱好，

2、明确学习目的

3、提高课堂教学效果

一、预习

检测

老师幻灯片出示预习检测题

1、识作者

柳永（约987—约1053），词人。原名三变，字?????，排行第七，景祐进士，官至屯田员外郎，世称“?”“??????”。他是北宋第一个专力写词的作家，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。??有《乐章集》，词作，，

。柳永是派的代表人物。

2、正字音：

参差（）天堑（）罗绮（）豪奢（）

叠巘（）钓叟（）千骑（）

学生集体完成

检验及巩固学生的自学效果

二、诗词

诵读

老师提出“三读”

1、学生齐读，感知作者笔下杭州的特点。

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家；

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢

繁华

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯

形胜

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

国泰民安

2、学生自由诵读，体会作者的情感。

(对杭州风物的惊羡、赞美、艳羡)

3、学生特性化朗读,进一步体会作者的情感。

1、学生沟通探讨杭州的特点。

2、学生感悟作者的情感

1、学生熟读并理解文本。

2、感悟作者的思想感情。

三、合作

探究

1、老师导入（杭州神游）

杭州形胜、繁华、景美、人乐、不愧是“上有天堂，下有苏杭”，现在让我们神游杭州，去体验那湖光山色，景美人闲的人间天堂！如何？

时间关系，请同学们选择1-2处游赏！

2、老师巡察指导激励，把控课堂。

1.以学习小组为单位，确定目的地，集体出游

2.小组成员

沟通探究，形成文字。

运用联想和想象，让学生感悟词的意境美。

四、成果

展示

老师活动：

老师适时点评确定

举例：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各种各样的建筑鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。

1.小组举荐景点形象大使代表小组描述景点特点。

2.小组沟通观赏

训练学生的思索力和表达力

五、手法

探究

同学们用丰富的语言描绘的一幅幅华美的画面，“如诗如画”，柳永用简洁的语言描绘的杭州“是诗是画”，我们和柳永的差距在哪里？

手法

这一起来看一下本词运用了什么表现手法。

铺叙、点染、动静、互文、虚实、比方

强调点染手法

从上阙来看，“三吴都会”是“点”，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是“染”，描写街巷河桥的漂亮、居民住宅的雅致和整个都市户口的繁庶。

“东南形胜”是“点”，“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是“染”，由市内说到郊外，写出了钱塘江岸的优美和钱塘江潮的壮丽。

“钱塘自古繁华”是“点”，“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是“染”，写出了商业的旺盛，、市民的殷富。“竞豪奢”，则总括杭州的种种繁华景象。

从词的下阙来看，“重湖叠巘清嘉”是“点”，“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是“染”。其中的“染”，从山色之美、湖荷之胜和人文风貌之佳三方面来铺绘，呈现一幅国泰民安的游乐图卷。

学生自由发言

鉴赏品评相关艺术手法。

六、课堂

训练

老师导入：北宋巨手柳永，以