课题申报书：挖掘地方红色文化多维度打造育人“实践金课”.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

挖掘地方红色文化多维度打造育人“实践金课”

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

当前，随着我国对红色文化传承与弘扬的高度重视，地方红色文化资源在教育领域的应用日益广泛。然而，现有的红色文化教育多集中于理论教学，缺乏深度和广度，尤其是未能充分挖掘红色文化的多维度价值，如历史教育、精神激励、社会实践等方面。此外，红色文化资源的整合与开发不够系统，导致教育资源分散，难以形成有效的育人体系。因此，探索如何通过多维度挖掘地方红色文化，构建具有实践性和创新性的“实践金课”，成为当前教育改革的重要课题。

?2、选题意义?

本课题旨在通过深入挖掘地方红色文化的丰富内涵，创新教育教学模式，打造具有地方特色的育人“实践金课”。这不仅有助于传承和弘扬红色文化，增强青少年的爱国情怀和民族精神，还能够促进教育与实践的深度融合，提升学生的综合素质和社会实践能力。同时，课题的研究对于推动地方文化产业发展，促进文化与教育的良性互动具有重要意义。

?3、研究价值?

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理红色文化的多维度内涵，丰富红色文化教育的理论体系；二是实践价值，通过构建“实践金课”模式，为地方学校提供可操作的教育实施方案；三是社会价值，通过红色文化的传承与弘扬，增强社会凝聚力和文化认同感，促进社会主义精神文明建设。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本课题的主要目标是挖掘地方红色文化的多维度价值，构建一套集理论教学、社会实践、文化传承于一体的育人“实践金课”体系，以提升学生的综合素质和实践能力，促进红色文化的有效传承。

?2、研究对象?

本课题的研究对象主要包括地方红色文化资源（如革命遗址、纪念馆、红色故事等）以及地方学校（特别是中小学和高校）的育人实践。

?3、研究内容?

（1）地方红色文化资源的多维度挖掘与整理：系统梳理地方红色文化资源的历史背景、文化内涵和教育价值。

（2）“实践金课”体系的构建：结合地方红色文化资源，设计具有实践性和创新性的教学方案，包括课程内容、教学方法、实践活动等。

（3）育人效果的评估与反馈：通过实地调研和数据分析，评估“实践金课”的育人效果，并根据反馈进行优化调整。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本课题遵循“资源挖掘-体系构建-效果评估”的研究思路。首先，通过文献研究和实地调研，深入挖掘地方红色文化的多维度价值；其次，结合教育理论和实践需求，构建“实践金课”体系；最后，通过实证研究评估育人效果，并不断优化完善。

?2、研究方法?

（1）文献研究法：系统梳理国内外关于红色文化教育和“实践金课”的相关文献，为本课题提供理论支撑。

（2）实地调研法：深入地方红色文化资源点进行实地考察，收集第一手资料。

（3）案例分析法：选取典型学校或地区进行案例分析，总结成功经验和存在问题。

（4）实证研究法：通过实施“实践金课”，收集数据并进行效果评估。

?3、创新之处?

（1）多维度挖掘红色文化价值：本课题不仅关注红色文化的历史教育价值，还注重其精神激励、社会实践等多方面的价值。

（2）构建“实践金课”体系：通过整合地方红色文化资源，创新教育教学模式，打造具有地方特色的育人“实践金课”。

（3）注重效果评估与反馈：本课题强调实证研究，通过评估育人效果并根据反馈进行优化调整，确保研究成果的实用性和有效性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

本课题的研究基础主要包括：一是课题组成员具备丰富的红色文化研究和教育实践经验；二是地方学校和教育部门对红色文化教育的重视和支持；三是已有的相关研究成果和文献资料为本课题提供了一定的理论支撑。

?2、保障条件?

（1）组织保障：成立课题组，明确成员分工，确保研究工作的顺利进行。

（2）经费保障：争取学校和教育部门的经费支持，确保研究工作的顺利开展。

（3）资源保障：与地方红色文化资源点建立合作关系，确保研究资料的充足和真实。

?3、研究步骤?

（1）准备阶段（第1-2个月）：组建课题组，制定研究计划，进行文献研究和初步调研。

（2）资源挖掘阶段（第3-6个月）：深入地方红色文化资源点进行实地考察和资料收集，整理分析数据。

（3）体系构建阶段（第7-10个月）：结合教育理论和实践需求，构建“实践金课”体系，设计教学方案和实践活动。

（4）实施与评估阶段（第11-14个月）：在地方学校实施“实践金课”，收集数据并进行效果评估。

（5）总结与优化阶段（第15个月）：总结研究成果，撰写研究报告，并根据评估反馈进行优化调整。

最终成果包括研究报告、教学方案集、实践活动案例集等，为地方学校提供可借鉴的育人“实践金课”实施方