4藏戏（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版.docxVIP

4藏戏（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：本节课是六年级下册统编版语文教材中的“4藏戏”。主要内容包括：了解藏戏的历史、艺术特点和表现形式；学习藏戏的经典剧目《格萨尔王》的梗概；通过朗读、讨论等形式，培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏和语言文字运用能力。通过学习藏戏的历史和文化内涵，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强文化认同感。同时，通过文本解读和艺术鉴赏，提升学生的审美鉴赏能力，培养对艺术作品的感知和理解能力。此外，通过朗读和讨论，提高学生的语言文字运用能力，锻炼表达和沟通技巧。

教学难点与重点

1.教学重点：

-藏戏的历史背景和文化内涵：重点讲解藏戏的起源、发展历程以及它在藏族文化中的地位，使学生了解藏戏作为非物质文化遗产的重要性。

-藏戏的艺术特点：强调藏戏的唱腔、面具、服饰、表演形式等艺术特色，通过具体例子如《格萨尔王》的表演片段，让学生直观感受藏戏的艺术魅力。

2.教学难点：

-藏戏表演的理解：由于藏戏的表演形式和内容与学生的日常生活有一定距离，学生可能难以理解其深层含义和象征意义。难点在于引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入理解藏戏的表演艺术。

-藏戏剧本的解读：藏戏剧本通常包含大量的藏族文化元素和宗教信仰，学生可能难以理解其中的文化背景。难点在于通过注释、讨论和教师讲解，帮助学生理解剧本内容，提高文学鉴赏能力。

-跨文化比较：要求学生将藏戏与其他戏曲形式进行比较，找出它们的异同点。难点在于引导学生从文化的角度分析，培养学生的跨文化理解和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统介绍藏戏的历史、艺术特点等基础知识，确保学生对藏戏有一个全面的认识。

2.讨论法：组织学生围绕藏戏的某个特定方面进行讨论，如表演形式、剧本内容等，激发学生的思考和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生扮演藏戏中的角色，通过实践体验来加深对藏戏表演艺术的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示藏戏的服饰、面具、舞台布景等，增强教学直观性。

2.网络资源：引入网络上的藏戏视频资料，让学生在观看中感受藏戏的魅力。

3.实物展示：如果条件允许，展示藏戏面具、服饰等实物，让学生近距离接触和体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对藏戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们看过戏曲表演吗？你们知道中国的戏曲种类有哪些？”

展示一些关于京剧、越剧等戏曲的图片或视频片段，让学生初步感受戏曲的魅力或特点。

简短介绍藏戏的基本概念和重要性，如“藏戏是藏族文化的瑰宝，被誉为‘东方戏剧的活化石’，它融合了歌舞、面具、服饰等多种艺术形式，是了解藏族文化的重要途径。”

2.藏戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解藏戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解藏戏的定义，包括其主要组成元素或结构，如“藏戏是一种综合性艺术形式，包括唱、念、做、打、舞等元素，以面具和服饰为特色。”

详细介绍藏戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如“藏戏分为‘白面具’和‘花面具’两大类，分别代表不同的角色和性格。”

3.藏戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解藏戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的藏戏案例进行分析，如《文成公主》、《江格尔》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解藏戏的多样性或复杂性，如“《文成公主》讲述了文成公主入藏的故事，展现了汉藏文化交流的历史。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用藏戏解决实际问题，如“藏戏中的道德观念和英雄主义精神可以启发我们面对困难时的勇气和智慧。”

小组讨论：让学生分组讨论藏戏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议，如“如何将现代元素融入藏戏，使其更受年轻人喜爱？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与藏戏相关的主题进行深入讨论，如“藏戏的服饰特点”、“藏戏的唱腔风格”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对藏戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师