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乙酸
【教学目标】:
1、学问与技能目标:驾驭乙酸的酸性和酯化反应,相识乙酸的结构和官能团,建立结构-性质-用途学习模式;
2、过程与方法目标:通过设计试验证明乙酸酸性,培育学生设计试验和动手操作试验的实力。通过酯化反应,培育学生视察分析的实力;
3、情感看法价值观目标:通过创设问题情境等途径,树立乙酸与人类的生活生产是亲密相关的价值观。
【教学重点、难点】:酯化反应及制备和收集条件的限制。
【教法、学法】
1、教法:学案导学、老师点评;
2、学法:自主学习、合作探讨、试验探究、沟通展示、归纳总结。
以上方法不但可以训练学生的学习方法、还能提高学生的课堂参加度,真正体现学生的主体地位和老师的主导作用。
【课前打算】:
教具及用品:乙酸分子模型、冰醋酸、稀醋酸、乙醇、浓硫酸、石蕊、碳酸钠、饱和碳酸钠溶液、试管、铁架台、酒精灯、导管。
【教学过程】:
导入新课
1、有句老话,我说上句,不知道大家能否接上下一句:“好做酒,坏做?”(学生接上:“坏做醋”。)
对,在酒中存在着某些微生物可以使部分乙醇氧化,转化为乙酸,酒就有了酸味了。今日我们就学习和醋有关的学问。
2、[板书]——乙酸
二、新知探讨,师生合作
1、大家能否结合生活经验和已有学问,说说对醋的了解与用途
学生绽开。(调味品、流行性感冒时期或非典时期用醋消毒杀菌)
[讲解并描述]一般食醋中含有3%—5%的乙酸,所以乙酸又叫醋酸。乙酸在初中的时候就提过,即有机酸。有机酸中都含有一个基团羧基(-COOH),类似与醇中都含有羟基(-OH)。醛中含有醛基(-CHO),像这些基团反映了有机化合物的共同特性的,我们把它叫做官能团。副板书(羧基-COOH–OH–CHO,官能团)
2、乙醇分子是由乙基和羟基组成。乙酸是有机酸,含有羧基。既然它称作乙,那乙酸分子中应当总共有几个碳?(2个),那与羧基相连接的应当是甲基还是乙基?(甲基)
展示:乙酸的球棍模型,让学生写出乙酸的分子式、结构式、结构简式。[板书]一、分子结构;分子式、结构式、结构简式(文字自己先写上,再让一个学生上台来写)
展示:乙酸的结构:分子式结构式结构简式及官能团-COOH
讲解并描述:留意羧基中的-OH受碳氧双键的影响,其不同于醇中的羟基,所以应当把它与碳氧双键一起看成一个整体.
3、结构确定了它的性质,下面让我们来了解一下乙酸的性质。
展示一瓶乙酸。
[试验]让学生打开无水乙酸的试剂瓶瓶塞,闻气味,视察其颜色状态。
学生描述(无色刺激性气味的无色液体)
思索1:在日常生活中,一打开醋瓶或刚才打开乙酸的瓶子就能闻到它的气味,说明白什么?(易挥发)
讲解并描述:乙酸沸点117.9℃,熔点16.6
思索2:乙酸可以调配成我们日常生活中用的食用醋,说明它的水溶性如何?(能溶于水)
讲解并描述:乙酸易溶于水,且也易溶于乙醇。
展示:观看漫画,用醋洗水壶中的水垢。
讲解并描述:这个是利用了醋的什么性质呢?(酸性)
板书:二、化学性质1、酸性
思索3:依据你已有的学问,如何用试验来证明乙酸具有酸性?
学生设计试验:1.醋酸中加指示剂;2.与活泼金属反应;3.与Na2CO3反应。等
在叙述中,留意现象和结论的描述,如往醋酸中滴加紫色石蕊试液,出现红色,说明乙酸呈酸性。向醋酸溶液中加Na2CO3溶液,产生气泡。
学生分组试验。在两试管中各加入3ml稀醋酸溶液,分别滴加石蕊溶液、碳酸钠溶液。视察记录试验现象。
思索4:乙酸中有4个氢,是如何电离的呢?比如甲烷能否电离?(不能),所以是羧基中的氢电离
[板书]
CH3COOHCH3COO—+H+(在添加可逆符号的时候讲解并描述。乙酸是弱酸,因此是不完全电离用可逆符号)
思索5:如何从试验中得出乙酸的酸性比碳酸强还是弱?
回答:从与碳酸钠的反应中可以得出,酸性比碳酸的酸性强。
展示:书写下列反应方程式:
Na2CO3+2CH3COOH→2CH3COONa+H2O+CO2↑
Mg+2CH3COOH→(CH3COO)2Mg+H2↑
OH-+CH3COOH→CH3COO-+H2O
讲解并描述:北方大多是黄土高原,其水质中含有丰富的镁和钙离子,常喝很简单得结石病,因此在他们饮食中就常常喝大量的醋,他们为什么喝大量的醋?现在你们应当知道是什么缘由了吧。(酸性,溶解钙镁)
4、看漫画。喝醋能解酒[讲解并描述]台州人以豪爽著称,常常以酒会友
思索1:为什么喝醋能够解酒,下面让我们用试验来说明一下这个原理吧
[活动与探究]:1、试验的第一步是什么?(首先要检查其气密性)2、在1支大试管中加入两小块碎瓷片、3mL乙醇,然后边摇动边渐渐加入2mL浓硫酸和2mL冰醋酸;3、连接好装置。用酒精灯缓慢加热,将产生的蒸气经导管通到饱和碳
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