2024_2025学年新教材高中物理第四章运动和力的关系1牛顿第一定律学案新人教版必修第一册.docVIP

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第四章运动的描述

本章素养概述

〔情境导入〕

力和运动无处不在、无时不有。用不同的力推同一辆车小车运动状态的变更是不同的，当撤去推力后，小车会渐渐停下来。在太空中飞行的航天飞行器没有推力也可保持高速飞行……

力与运动之间原委有什么关系？本章将探究这个问题。

〔内容提要〕

本章在前面三章内容的基础上探讨运动和力的关系。牛顿运动定律是动力学的核心内容。教材首先阐述了牛顿第肯定律，然后在试验的基础上学习牛顿其次定律。教材通过两类动力学问题探讨了牛顿运动定律的综合应用，最终通过“超重和失重”进一步探讨了牛顿运动定律在生活中的应用，培育学生相识和解决实际问题的实力。

本章重点：①牛顿其次定律及其应用；②超重和失重。

本章难点：①试验：探究加速度与力、质量的关系；②动力学两类基本问题；③超重、失重问题；④传送带模型；⑤板块模型。

〔学法指导〕

1．重视对物理现象的深化视察和对物理规律的亲身体验，例如课本的“拓展学习”“科学闲逛”等，经过了深化视察和亲身体验后，物理学问不仅简单领悟而且印象深刻。

2．留意物理方法的学习。本章中涉及很多重要的探讨方法，例如在牛顿第肯定律的探讨中采纳的志向斜面法、在牛顿其次定律的探讨中利用的限制变量法、运用牛顿运动定律处理问题时常用的隔离法和整体法以及单位的规定方法、单位制的创建等。这些方法须要仔细地体会和理解，以提高认知的境界。

3．正确的选取探讨对象和进行受力分析是运用牛顿定律解题的关键。实际问题中依据须要可将物体隔离或将相互作用的几个物体看成一个整体来进行探讨。

要留意合外力与加速度的瞬时关系。牛顿运动定律往往用来处理恒力问题，当物体所受的合外力既不是恒力又不规律时，就须要分析加速度与合外力的瞬时对应关系，处理这类问题时，要先仔细分析过程，驾驭好力和加速度的瞬时关系，搞清晰物体运动的过程，这样才能找准运动规律，应用相应学问求解。

1．牛顿第肯定律

目标体系构建

明确目标·梳理脉络

【学习目标】

1．能精确叙述牛顿第肯定律的内容，并能对该定律所揭示的运动和力的关系问题有较深刻的理解。

2．了解伽利略关于运动和力的关系的相识。

3．通过实例说明质量是物体惯性大小的量度。,

【思维脉络】

课前预习反馈

教材梳理·落实新知

学问点1志向试验的魅力

1．力与运动关系的不同相识

代表人物

主要观点

亚里士

多德

必需有力作用在物体上，物体才能__运动__；没有力的作用，物体就要__静止__

伽利略

力不是__维持__物体运动的缘由

笛卡儿

假如运动中的物体没有受到__力的作用__，它将接着以同一__速度__沿同一__直线__运动，既不停下来也不偏离原来的__方向__

2．伽利略的斜面试验：

(1)志向试验：让小球沿一个斜面从静止状态起先向下运动，再让小球冲上其次个斜面，假如没有摩擦，无论其次个斜面的倾角如何，小球达到的高度__相同__。若将其次个斜面放平，__小球将恒久运动下去__。

(2)试验结论：力不是__维持物体运动的缘由__。

学问点2牛顿第肯定律

1．内容：一切物体总保持__匀速直线运动__状态或__静止__状态，除非作用在它上面的外力迫使它变更这种状态。

2．力和运动的关系：力不是维持物体运动状态的缘由，而是__变更__物体运动状态的缘由。

学问点3惯性与质量

1．惯性：物体具有保持原来__匀速直线运动__状态或__静止__状态的性质叫作惯性。

2．惯性的量度：__质量__是物体惯性大小的唯一量度。

思索辨析

『判一判』

(1)伽利略的志向试验是不科学的假想试验。(×)

(2)笛卡儿认为若没有力作用，物体的运动状态就不会变更。(√)

(3)速度越大的物体，惯性越大。(×)

(4)伽利略认为，没有力作用在物体上，它就不能运动。(×)

(5)力无法变更物体的惯性。(√)

(6)牛顿认为力的真实效应总是变更物体的速度，而不是使物体运动。(√)

『选一选』

(2024·湖南永州市高一期末)中国女子冰壶队在2024年世锦赛上战胜诸多劲旅取得优异成果，成为冰壶领域的生力军。如图所示，冰壶在冰面上运动时受到的阻力很小，可以在较长时间内保持运动速度的大小和方向几乎不变，我们可以说冰壶有较强的反抗运动状态变更的“本事”。这里所指的“本事”是冰壶的惯性，冰壶惯性的大小取决于(A)

A．冰壶的质量 B．冰壶的体积

C．冰壶的速度 D．冰壶受到的阻力

解析：惯性是物体的固有属性；而质量却是惯性大小的唯一量度；故惯性的大小取决于冰壶的质量。故选A。

『想一想』

请依据图中的情景，说明车子所处的状态，并对这种情景做出说明。

答案：从图(1)可以看出，乘客向前倾，说明乘客相对车厢有向前运动的速度，所以汽车在减速。从图(2)可看出，乘客向后倾，说明乘客有相对