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港北区建设自治区基础教育教学改革示范区
贵港市港北区小学语文“三长语文”教学模式
课题
《端午粽》
年级
一年级
学校
港北区郁林路小学
设计者
谢彩梅
教材简析
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的教学重点是：识字写字，积累词语，以及读好长句子。
一点
人文主题：家人。
语文要素：一是读好长句子；二是语言的积累
四线
语言线：引导学生调动多种感官，读好长句，积累词语。
思维线：通过图文结合、联系生活实际、做动作等方式了解课文。
审美线：通过课文学习，初步了解端午粽以及习俗的由来，培养学生的鉴赏美。
文化传承线：通过课文的学习，激发学生热爱中国传统节日端午节。
教学目标（分课时写）
第一课时目标：
1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、豆、米”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
教学重点
识字写字，积累词语；正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点
识字写字，积累词语；正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学过程：六程序
第二课时教学设计
一、出示图片，导入明目标。
1.出示本单元要学习的课文，简单介绍这个单元我们学习的要求。
2.出示粽子图片，教师指导学习生字“粽”和米字旁。
（1）学生借助拼音，读好词语。教师指导读好“粽”。（平舌音）
（2）“粽”是形声字，形旁“米”表示这个字和粮食有关，声旁“宗”揭示读音。引导学生观察，“米”做偏旁时发生了怎样的变形。（最后一笔变捺为点）请同学们猜一下：粮、籽的读音。
3.导入课题。
教师过渡：同学们知道什么时候吃粽子吗？（预设：端午节。）端午节是我国的传统节日，这一天大家都吃粽子。除了吃粽子，有些地区还会举行划龙舟比赛。
今天，我们一起学习一篇有关端午节的课文《端午粽》。
教师板书课题：（10端午粽），学生齐读课题。
4.认识生字“端”和立字旁。
提出要求：课题中还有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。
自由读。指名拼读。
教师指导认读“端”和立字旁：端是前鼻音，立做偏旁时，最后一笔横变为提。
（设计意图：通过学生熟悉的事物，引导学生走进课文。贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。）
二、初读课文，认字读词。
1.自读课文，随文识字。
提出要求：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。
2.检查自学情况。
同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。
（1）出示带拼音的生词。
自己拼读，读准字音。
小组一起读，读准确，读整齐。
教师指导读好：端、间、分、念（前鼻音）；粽、总（平舌音）；肉（翘舌音）。
（2）去掉拼音的这些词，你们还会读吗？
开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。
（3）出示带拼音的生字：
请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。
（4）去掉拼音你还认识吗？出示生字。齐读、指名读，交流分享识字方法。
教师小结：“端、粽、节、总、据、念”是形声字，用部件加一加的方式识记；“米、豆、肉、带”4个象形字，可以用联系实物的方式引导学生识记；“分、知、间”可以用组词的方式识记。
(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，自主识字，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用自由读、指名读、开火车读等多种方式巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。)
三、品读养人文，感知全文。
1.提出朗读要求。
教师过渡：生字宝宝非常淘气，现在它们藏到了课文中，你们还能读准确吗？请大家试试看。
提出要求：
2.学生按照要求朗读课文。
3.指导朗读。
教师指导：课文一共4个自然段。你找对了吗？在朗读过程中，有的同学发现有几个长句子比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，当你读课文时看到标点要停一下，看到它也可以稍微停顿一下。现在试着读一读吧。
4.学生练习朗读。
5.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺，做到合理停顿。
（设计意图：先读好生字、词语，再读通句子，便能把课文读正确。通过学生多种形式的读，激发学生的读书兴趣，让学生人人参与，真正成为学习的主人。）
四、寻点搭支架、
（一）小组内朗读第2自然段，想一想：这段话介绍了外婆包的粽子哪些方面的特征呢？
从哪四个方面介绍端午粽？（样子、味道、花样、由来）
（二）记忆字形，指导书写。
1.认读生字。课件出示3个独体字“午、米、豆”。
指名认读、领读并组词。
2.学写生字：午、米、豆。
（1）学习“午”。
出示田字格中的“午”。
①提出问题：请同学们观察一下这个字，你觉得怎样才能写好它？
预设：长横写到横中线上，竖写到竖中线上
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