第二单元整合课 教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）[001].docxVIP

第二单元整合课教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第二单元整合课教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

本单元课文以“成长”为主题，包括《背影》、《荷塘月色》等经典篇目。通过学习这些作品，学生可以体会成长的艰辛与喜悦，培养对生活的热爱和责任感。教学设计将结合课文内容，引导学生深入理解主题，提升阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

本单元旨在培养学生的文学素养和审美能力，通过阅读经典文学作品，提升学生对语言文字的敏感度和鉴赏力。学生将学会从多角度分析作品，理解作者的情感和思想，增强文化自信，形成正确的价值观和人生观。同时，通过写作练习，提高学生的语言表达和创作能力，培养良好的写作习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本单元课文围绕“成长”这一主题展开，重点在于引导学生理解作品中所体现的成长过程和情感变化。例如，在《背影》中，重点理解父亲对儿子的关爱与期望，以及在《荷塘月色》中体会作者对自然美景的感悟和对生活的态度。

-掌握写作手法：通过分析课文中的修辞手法、描写技巧等，帮助学生掌握文学写作的基本技巧。如《背影》中父亲的形象塑造，以及《荷塘月色》中对月色、荷塘的细腻描写。

2.教学难点

-情感体验：对于一些学生来说，理解作品中复杂的情感变化可能存在困难。例如，在《背影》中，学生可能难以体会到父子之间的深情厚谊。

-思想内涵：部分课文蕴含深刻的思想内涵，如《荷塘月色》中作者对生活的感悟，学生可能难以把握其深层含义。

-语言理解：文学作品中的语言往往富有诗意和象征意义，学生可能对一些词语的理解存在困难，如《背影》中的“背影”一词，需要引导学生从字面意义和深层含义两方面进行理解。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板擦、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：课文原文、作者介绍、相关视频资料、文学作品赏析文章

-教学手段：多媒体课件、音频资料、图片资料、小组讨论、角色扮演

五、教学过程

一、导入新课

（1）同学们，今天我们来学习一篇描写成长的经典散文《背影》。请大家先简单介绍一下自己对这篇课文的初步印象，以及你从标题中感受到了什么？

（2）学生分享后，教师总结：标题“背影”简洁而富有深意，预示着我们将要走进一个关于父爱、成长的故事。

二、整体感知

（1）请同学们浏览课文，快速找出文章中的时间线索、地点线索和人物线索，尝试梳理出文章的大致脉络。

（2）学生完成后，教师引导学生共同梳理：文章以时间为线索，从“我”小时候、长大后到离家远行，展现了父亲对“我”的关爱和“我”对父亲的感激之情。

三、课文主旨内容探究

1.父爱的体现

（1）教师提问：文章中父亲对“我”有哪些关爱和期望？

（2）学生回答后，教师总结：父亲为“我”买橘子、送“我”上火车、在月台上挥手告别等，这些细节都体现了父亲对“我”的关爱和期望。

（3）教师引导学生深入思考：父亲为什么会对“我”如此关爱？这与“我”的成长有什么关系？

（4）学生讨论后，教师总结：父亲对“我”的关爱源于对“我”的期望，期望“我”能健康成长、有所作为。

2.成长的感悟

（1）教师提问：文章中“我”对父亲的关爱有何感悟？

（2）学生回答后，教师总结：文章通过“我”的视角，展现了成长过程中的感悟，如离家远行时的依依不舍、对父亲的感激之情等。

（3）教师引导学生思考：从“我”的成长经历中，我们能够得到哪些启示？

（4）学生讨论后，教师总结：成长过程中，我们要学会感恩、珍惜亲情，努力实现自己的价值。

四、重点段落分析

1.父亲买橘子的场景

（1）教师提问：请同学们找出文中描写父亲买橘子的段落，分析这段描写有哪些特点？

（2）学生回答后，教师总结：这段描写通过动作、神态等细节，生动地展现了父亲对“我”的关爱和期待。

（3）教师引导学生思考：这段描写对全文主题有何作用？

（4）学生讨论后，教师总结：这段描写突出了父爱的伟大，为后续“我”对父亲的感激之情做铺垫。

2.父亲送“我”上火车

（1）教师提问：请同学们找出文中描写父亲送“我”上火车的段落，分析这段描写有哪些特点？

（2）学生回答后，教师总结：这段描写通过细节描写，展现了父亲对“我”的依依不舍和关爱。

（3）教师引导学生思考：这段描写对全文主题有何作用？

（4）学生讨论后，教师总结：这段描写突出了父爱的伟大，为后续“我”对父亲的感激之情做铺垫。

五、写作手法探究

1.比喻手法

（1）教师提问：文章中运用了哪些比喻手法？请举例说明。

（2）学生回答后，教师总结：文章运用了比喻手法，如将父亲的形象比喻