Unit 2 Healthy Lifestyle Using Language(教学设计)高二英语同步高效课堂(人教版2019选择性必修第三册).docxVIP

Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage(教学设计)高二英语同步高效课堂(人教版2019选择性必修第三册)

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕人教版2019选择性必修第三册高二英语教材Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage展开，主要包括健康生活方式的描述、健康饮食和运动习惯的讨论以及健康生活相关词汇和句型的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的健康生活方式相关话题和词汇有密切联系，有助于巩固和拓展学生的知识体系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习健康生活方式，学生将提升对英语词汇和句型的运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，同时提高自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本节课针对高二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已掌握一定数量的英语词汇和语法知识，对英语学习有一定的兴趣。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能在词汇积累、语法运用和听说能力上存在不足。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其在口语表达上，缺乏自信和流利度。阅读理解能力较好，但写作能力有待提高。此外，学生在思维品质方面，逻辑思维和批判性思维能力逐渐增强，但创新思维能力还有待培养。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。然而，部分学生存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，这在一定程度上影响了他们对英语学习的深入理解和应用。

对于课程学习，学生的已有知识为学习本节课提供了基础，但同时也带来了挑战。首先，学生需要通过本节课进一步拓展词汇和语法知识，提高听说能力。其次，学生在学习健康生活方式时，需要将所学知识与实际生活相结合，培养良好的生活习惯。最后，学生在课堂上需要积极参与讨论，提高自己的思维品质和创新能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：人教版英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：健康生活方式相关的英语视频、音频材料、图片素材

-教学手段：实物教具（如健康食品模型）、PPT课件、课堂活动卡片

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张健康生活方式的图片，引导学生讨论他们对于健康生活的理解。

-学生分享自己的观点后，教师简要介绍本节课的主题：“HealthyLifestyleUsingLanguage”。

-教师提出问题：“HowdoyouthinkwecanuseEnglishtotalkabouthealthylifestyle?”，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.词汇学习

-教师展示健康生活方式相关的词汇卡片，如“diet”,“exercise”,“fitness”,“nutrition”等。

-学生通过听力和拼写练习，巩固这些词汇的发音和拼写。

-教师举例说明这些词汇在日常英语对话中的应用。

b.句型学习

-教师展示健康生活方式相关的句型，如“Howoftendoyouexercise?”、“What’syourfavoritesport?”等。

-学生跟读并模仿句型，练习口语表达。

-教师通过情景模拟，让学生运用句型进行对话练习。

c.语法点讲解

-教师讲解与健康生活方式相关的语法点，如现在进行时、一般疑问句等。

-学生通过练习题，巩固语法知识。

3.实践活动（用时15分钟）

a.角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个健康生活方式的主题进行角色扮演。

-教师提供一些场景，如“Visitingagym”或“Havingahealthymeal”。

-学生运用所学词汇和句型进行对话。

b.小组讨论

-教师提出问题：“Whataresomehealthyhabitsyoucanadoptinyourdailylife?”

-学生分组讨论，并分享他们的观点。

c.制作健康生活小册子

-学生根据讨论结果，制作一个小册子，内容包括健康饮食、运动习惯等。

-教师提供一些健康生活的小贴士，帮助学生完善小册子。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.学生分组讨论健康生活方式的益处。

-举例回答：Reducingtheriskofchronicdiseases,improvingmentalhealth,increasin