2.2.3认识有理数（第三课时）教学设计 2024—2025学年鲁教版（五四制）数学六年级上册.docxVIP

2.2.3认识有理数（第三课时）教学设计2024—2025学年鲁教版（五四制）数学六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“2.2.3认识有理数（第三课时）”为标题，旨在让学生通过具体实例和操作活动，深入理解有理数的概念，掌握有理数的分类和性质，并能进行简单的有理数运算。通过本节课的学习，学生能更好地理解数学与生活的联系，提高数学思维能力。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过探索有理数的概念，发展学生的抽象思维和符号意识。增强学生的数学建模能力，让学生能够将实际问题转化为有理数问题。同时，提升学生的数学应用意识，学会用有理数解决生活中的简单问题。

学情分析

六年级学生对数学已具有一定的学习基础，对数和运算有一定的认识。但在学习有理数这一章节时，学生可能会遇到以下情况：

1.学生层次：班级学生整体数学基础较好，但个体差异较大。部分学生能较快掌握有理数的概念和运算，而部分学生可能存在理解困难。

2.知识方面：学生对整数和分数有一定的了解，但对有理数的概念和性质认识不足，容易混淆正负数、绝对值等概念。

3.能力方面：学生在解决实际问题时的数学建模能力有待提高，对有理数的运算可能存在错误。

4.素质方面：部分学生存在依赖心理，习惯于模仿老师讲解，缺乏独立思考的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上注意力不集中，容易分心，对课堂互动参与度不高。

这些情况对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生层次进行分层教学，关注不同学生的学习需求。

2.在教学中，教师应注重引导学生思考，培养学生的逻辑推理能力和数学建模能力。

3.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.通过实际问题的解决，帮助学生理解有理数的概念和性质，提高学生的数学应用意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括鲁教版六年级上册数学教材《2.2.3认识有理数》相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如正负数的表示方法、有理数的大小比较等。

3.实验器材：准备数轴模型、正负号卡片等，以便学生直观理解有理数的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动交流；在讲台上布置实验操作台，方便进行演示和操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“有理数的概念和性质”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分正负数？”、“有理数的大小比较有哪些规律？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有理数的概念和性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解有理数的概念和性质，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的温度变化案例，引出“有理数”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有理数的概念、分类和性质，结合实例帮助学生理解，如通过数轴展示正负数的位置关系。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生根据预习内容，探讨有理数的大小比较和运算规则。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有理数的概念和性质。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握有理数的运算。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解有理数的概念和性质，掌握有理数的运算。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“有理数的概念和性质”，布置适量的课后作业，如计算练习、应用题等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与有理数相关的拓展资源，如数学网站、相关书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学