第18课《井冈翠竹》课件 统编版语文七年级下册.pptx

井冈翠竹袁鹰

千百年来，分布广泛的竹子一直是文人墨客竞相描画的对象，而作家袁鹰却对井冈山的竹子情有独钟。井冈山的竹子有何特别之处呢？让我们一起从《井冈翠竹》中寻找答案。人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。——王安石《与舍弟华藏院忞君亭咏竹》千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。——白居易《题李次云窗竹》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》新课导入千百年来，分布广泛的竹子一直是文人墨客竞相描画的对象，而作家袁鹰却对井冈山的竹子情有独钟。井冈山的竹子有何特别之处呢？让我们一起从《井冈翠竹》中寻找答案。

1.理清行文思路，把握文章大意。2.理解井冈山翠竹的象征意义。3.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。教学目标：

走进作者原名田钟洛，1924年生于江苏淮安，1940年代开始文学创作，以散文著称，代表作包括《井冈翠竹》《白杨》《渡口》等。散文集《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》,诗集《篝火燃烧的时候》，儿童文学《丁丁游历北京城》等。创作风格：散文题材广泛，感情激越，思想深邃；具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。

字词积累梭镖（）赣江（）稠密（）迢迢（）摇撼（）功勋（）biāogànchóutiáohànxūn

任务一：寻竹之形

【活动1】：井冈山政府要以井冈山翠竹为内容画一幅宣传画，哪一段合适画面内容？井冈山的翠竹一望无垠，郁郁苍苍，修直挺拔，多样美丽。大家课后可以按文字内容绘画井冈山翠竹，也可以假期的时候去井冈山看看这别有一番神采的翠竹。

【活动2】：给这幅图加一句宣传语，文中哪一句合适？井冈山的竹子，是革命的竹子。天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。拔得头筹、自豪

【活动3】：翠竹与革命精神有着千丝万缕的联系。默读5-13段，从这些与竹子有关的事件中，你读到了人物的哪些精神品质？句式我从读出了（人物）的精神风貌和品格我从“红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下！’”读出了红军战士积极乐观的精神风貌和品格。示例

【活动3】：翠竹与革命精神有着千丝万缕的联系。默读5-13段，从这些与竹子有关的事件中，你读到了人物的哪些精神品质？句式我从读出了（人物）的精神风貌和品格我从“为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩”读出了井冈山建设者们不畏艰险、迎难而上的精神风貌和品格。

任务二：感竹之美

【活动1】选择文中你认为最有感染力的句子，有感情的朗读，再写出简要评析，小组内交流你的赏析。提示:可以从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度赏析。例句：毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。写毛竹“等待”，用拟人手法赋予毛竹以深情，真切动人。“等待”“等”的反复运用，营造出回环往复的美感，充满诗意。

【活动2】选择你认为描写井冈翠竹最有特点的一个句子，仿照它的写法，描写校园某一处景物。“井冈山的竹子，是革命的竹子，是英雄的竹子。”这个句子通过赋予竹子以革命和英雄的象征意义，突出了井冈翠竹的特殊历史和文化价值。原文仿写“校园里的老槐树，是知识的槐树，是岁月的槐树。”这个句子通过赋予老槐树以知识和岁月的象征意义，突出了它在校园中的特殊地位和历史见证。

小结总结：作者睹物思人。“借物喻人”，做到了笔笔写“竹”，又笔笔见“人”。从“形”的刻画上说，它简单而生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势；从“神”的寄寓上说，它正是井冈山人民往昔和现今的战斗风貌的剪影。这种精神不仅是中国革命历史的重要组成部分，也是中华民族精神的重要体现。通过对井冈翠竹的赞美，袁鹰表达了对这种精神的敬意和追求，也呼吁人们要继承和发扬这种精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。井冈山的竹子，是革命的竹子。

任务三：探竹之魂

结合全文内容，分析井冈翠竹和井冈山人之间有哪些相似之处？坚贞不屈原文翠竹气节革命者精神竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭坚贞不屈面对困难坚定不移这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。奉献精神无私奉献井冈山的翠竹啊，你永远那么青翠，永远那么挺拔，