第11课《山地回忆》课件 统编版语文七年级下册.pptx

11山地回忆孙犁

1.对基础知识的积累。2.整体感知课文内容，理清文章思路。3.分析主要人物形象。4.体会作者对山地的情感，归纳文章主题思想。教学目标

走进作者孙犁（1913—2002）作家，河北安平人，原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。“荷花淀派”创始人。长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。另有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等。

小说散文集《白洋淀纪事》显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。《山地回忆》就是他的代表作之一，今天我们学习这篇文章，首先感受小说中的“诗意”。关于“荷花淀派”（亦称“白洋淀派”）

知识链接小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。小说小说三要素：人物、情节、环境人物情节环境小说核心小说骨架小说背景情节：开端、发展、高潮、结局环境：自然环境和社会环境（序幕）（尾声）小说按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。小说与散文、诗歌、戏剧并成为“四大文学体裁”。人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。

知识链接小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说小说三要素：人物、情节、环境人物情节环境小说核心小说骨架小说背景情节：开端、发展、高潮、结局环境：自然环境和社会环境（序幕）（尾声）小说按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。小说与散文、诗歌、戏剧并成为“四大文学体裁”。人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。

写作背景《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。关于此文,孙犁先生曾这样回忆:《山地回忆》里的女孩子,是很多山地女孩子的化身。当然,我在写她们的时候,用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中。在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。

字词积累阜平（）土靛（）玉黍（）碛口（）袄襟（）饭缸（）fùdiànshǔqìǎoɡāng

字词积累穷山恶水：形容自然条件很差，物产不丰富的地方。盈余：收入中除去开支后剩余的财物。破绽：衣物的裂开，比喻说话做事时露出的漏洞。袄襟：有里子的上衣的前面部分。激荡：因受冲击而动荡；冲击使动荡。

整体感知听课文朗读，完成下面的任务：1.用一句话概括这篇小说的主要内容。3.本文围绕“袜子”写了哪几件事？用表格梳理“袜子”故事脉络。2.根据课文内容划分层次，概括层次大意。

1.用一句话概括这篇小说的主要内容。温馨提示（人+事：谁+干什么+结果怎样）内容：讲述了抗战时期八路军战士与农村女孩妞儿因一双袜子结下深厚军民情谊，分别后战士仍珍藏袜子怀念这段温暖情谊的故事。

第二部分(5-82):故人来参观，“我”想买布送他。一双袜子的来龙去脉。第一部分(1-4):第三部分(83-88):我买了布送给大伯。2.根据课文内容划分层次，概括层次大意。

3.本文围绕“袜子”写了哪几件事？用表格梳理“袜子”故事脉络。★文本写了两件事：①“我”为进城来的农民代表买布；②当年一个小姑娘给“我”做袜子。

人物关键情节人物情感变化初遇冲突河边争执（“洗脸洗菜”之争）妞儿：泼辣直率；“我”：尴尬矛盾化解妞儿发现“我”光脚，主动提出做袜子妞儿：外冷内热；“我”：感动温情相助妞儿全家织袜、送袜军民情深化战后重逢多年后“我”买织布机回报，妞儿已成勤劳农妇情感升华，平凡中的永恒★“袜子”故事脉络表：

寻找诗意人性美妞儿

形象分析分角色朗读5-82段，从人物对话中能读出妞儿怎样的特点？请结合语言内容赏析妞儿人物形象。“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性。“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。（体贴，很会关心人）“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。

文中还用了哪些方法来表现女孩的形象特点？神态、动作、外貌描写俏皮活泼、率真可爱、娇羞、人穷心热▲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑