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课题
专题四调与调式
课时
6课时(270min)
教学目标
知识目标:
(1)熟记调、调式、调性、调号、音阶、调式音级的概念
(2)熟记大调式、小调式的类型、调号及判断方法
(3)熟记五声调式、六声调式和七声调式的类型及判断方法
(4)了解调式音程与调式和弦的概念,熟记判断音程与和弦的所属调性、稳定性的方法
技能目标:
(1)能够正确地区分大调式、小调式、中国民族调式、稳定音程与不稳定音程、稳定和弦与不稳定和弦
(2)能够运用所学知识准确判断不同音程与和弦的所属调性,正确分析音乐作品的所属调式
(3)能够准确地唱出大调式、小调式、中国民族调式的调式音阶及其乐曲
素养目标:
(1)积极挖掘自身潜力,提高听辨能力、逻辑思维能力,以及对音乐的感知能力
(2)进一步把握音高关系与音程关系,提升对音乐色彩、音乐层次的敏感度
教学重难点
教学重点:调与调式的基础概念、大调式、小调式、五声调式、六声调式和七声调式的类型及判断方法
教学难点:判断音程与和弦的所属调性、稳定性的方法
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】班干部报请假人员及原因
课堂导入
【教师】播放课件中“课堂导入”的内容,组织学生进行思考,并回答以下问题:
调式在音乐作品中可以起到什么作用?它是如何影响音乐的情感表达的?
【学生】观看、思考、回答
传授新知
【教师】通过学生的回答,引入新知,讲解专题四调与调式的内容
一、调与调式的基础概念
(一)调、调式与调性
调是由基本音级所构成的音列的音高位置,其命名建立在主音基础上。
调式是指若干个音按照一定的关系组合在一起所构成的体系。在调式中,通常有一个主音,其余各音在和声进行上都倾向于这个主音。
调性是指在一定音高位置上的调式,即“主音高度+调式=调性”。
(二)调号
调号是指调式中用来表示音乐作品所用调的记号。调式需要用调号来表示其调性。
【课堂提问】
【教师】提出问题,并组织学生完成答题:
在五线谱和简谱中,调号是如何表现调式的?
【学生】聆听、思考、发言
【教师】总结学生的发言
在五线谱中,调号通常写在谱号的后面,用来表示音乐作品所用调的变音。调号中的变音记号写在哪个音的位置上,乐谱中所有的这个音及其同名音都要按调号的要求升高或降低。
在简谱中,调号通常用“主音=音名”的方式表示。
(三)音阶
音阶是指按照音的高低顺序(上行或下行),将调式中的音从一个音组的主音到另一个音组的主音依次排列所构成的音列。
在音乐作品中,音阶经常会以不同的形式出现。这些音阶可以帮助音乐作品塑造不同的音乐形象或表达不同的情感。
(四)调式音级
调式音级是指调式中的音。在调式中,调式音级按照音阶的上行规律,用罗马数字标记。
各调式音级的名称及其相互关系如下。
Ⅰ级音:又称“主音”,是整个调式中最重要、最稳定的音。
Ⅱ级音:又称“上主音”或“下行导音”,它非常不稳定,有向主音进行的倾向。
Ⅲ级音:又称“中音”,在大调中,与主音构成大三度;在小调中,与主音构成小三度。
Ⅳ级音:又称“下属音”,是主音下方纯五度音,对主音起支撑作用。
Ⅴ级音:又称“属音”,是主音上方纯五度音,与Ⅳ级音一起对主音起支撑作用。
Ⅵ级音:又称“下中音”,在大调中,与主音构成大六度;在自然小调与和声小调中,与主音构成小六度;在旋律小调中,在音阶上行时与主音构成大六度,在音阶下行时与主音构成小六度。
Ⅶ级音:又称“导音”,向上倾向于主音,在不同调式中,其倾向性也不一样。在大调中,导音与主音构成小二度,倾向性较强。在自然小调中,导音与主音构成大二度,倾向性较弱。在和声小调中,导音与主音构成小二度,倾向性较强。在旋律小调中,音阶上行时导音与主音构成小二度,倾向性较强;音阶下行时导音远离主音,没有倾向性。
【课堂讨论】
【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题:
请比较各调式音级的名称和关系的异同。
【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言
【教师】总结各组的发言
在调式音级中,Ⅰ级音、Ⅳ级音、Ⅴ级音属于正音级,它们能明确调式的调性;Ⅱ级音、Ⅲ级音、Ⅵ级音、Ⅶ级音属于副音级。
【课堂提问】
【教师】提出问题,并组织学生完成答题:
调式音级和乐音体系中的音级含义是否相同?
【学生】聆听、思考、发言
【教师】总结学生的发言,并引出“音乐小贴士”的内容
需要注意的是,调式音级和乐音体系中的音级含义是不同的。乐音体系中的音级不带有倾向性,各音是静止孤立的;而调式音级是在调式中按照一定的关系结合在一起的,每个音都具有特定的调式意义。
二、大调式与小调式
(一)大调式
1.大调式的类型
大调式
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