23 《马说》教学设计-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选教学设计与教学设计（统编版）.docxVIP

23《马说》教学设计-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选教学设计与教学设计（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本设计以《马说》为文本，结合八年级学生的认知水平和兴趣，通过深入解析课文内容，引导学生理解文章主旨，学习文言文阅读方法，同时，通过拓展延伸，引导学生思考人生哲理，培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.提升文言文阅读能力，培养学生准确理解和翻译文言文的能力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生体会古文中的意境美和哲理。

3.增强文化自信，使学生了解古代文学和文化的独特魅力，激发对中华传统文化的热爱。

4.培养批判性思维，引导学生对文章进行个性化解读，提升学生的思辨能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《马说》的中心论点和论证结构。

2.翻译并理解文言文中的关键词句，如“策之不以其道，食之不能尽其材”。

难点：

1.掌握文言文特有的表达方式和修辞手法。

2.理解作者的观点及其对现代社会的启示。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生梳理文章结构，明确中心论点。

2.利用注释和工具书，引导学生逐步翻译关键词句，加深理解。

3.结合历史背景和现实生活，引导学生思考作者观点的当代意义，提高思辨能力。

4.通过对比阅读和课堂活动，让学生体会文言文的表达美，培养审美情趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，首先由教师讲解文言文的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，深入分析文章内容。

2.设计“文言文翻译接力”活动，让学生分组进行角色扮演，翻译并解读关键句子，提高学生的实际操作能力。

3.利用多媒体展示《马说》的历史背景和相关图片，增强学生对文本的理解和情感共鸣。

4.通过“古代马文化知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学流程

1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师通过展示古代马匹的图片或视频，激发学生对古代马文化的兴趣。接着，提出问题：“同学们，你们知道古代人如何评价马吗？”，引导学生思考。随后，教师简要介绍《马说》的作者和背景，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师讲解文言文的基本知识，如字音、字形、词性等，帮助学生理解课文。

（2）分析文章结构，明确中心论点，引导学生梳理文章的论证过程。

（3）讲解文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，让学生体会古文的表达美。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）进行“文言文翻译接力”活动，让学生分组进行角色扮演，翻译并解读关键句子，如“策之不以其道，食之不能尽其材”。

（2）组织“古代马文化知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

（3）播放《马说》的朗读音频，让学生跟读并体会文言文的韵律美。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论文章的中心论点，举例回答：“作者认为，马之所以不能尽其材，是因为没有找到适合它的道路。”

（2）分析文章的论证过程，举例回答：“作者从马的天性、训练方法、环境条件等方面进行论证，使观点更有说服力。”

（3）探讨作者观点的当代意义，举例回答：“作者的观点启示我们，要善于发现和培养人才，为他们的成长提供适合的环境和条件。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如文言文翻译、文章结构、修辞手法等。然后，结合学生讨论的结果，总结《马说》的中心论点和启示，鼓励学生在现实生活中运用所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

六、学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生能够准确理解文言文的基本词汇和句式，提高了阅读文言文的能力。例如，学生能够识别并正确翻译“策之不以其道，食之不能尽其材”这样的句子，理解其背后的含义。

2.文学鉴赏能力增强：学生在分析《马说》这篇文章时，学会了如何从作者的角度出发，理解文章的意境和情感。学生能够欣赏到文中对马的形象描绘，以及作者对人才评价的深刻见解。

3.思辨与分析能力培养：学生在讨论和回答问题时，能够结合自己的理解和现实生活中的例子，对文章的观点进行思辨和分析。例如，学生能够讨论如何将“千里马常有，而伯乐不常有”这一观点应用于现代社会的选拔和培养人才。

4.文化素养的提高：通过学习《马说》，学生对古代文学和文化的了解更加深入，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。学生能够认识到古代文化对现代社会的启示和影响。

5.学习兴趣的激发：通过课堂上的讨论、游戏和实践活动，学生对语文学习的兴趣得到了激发。学生更加积极地参与到课堂活动中，提高了学习的主动性和积极性。

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