2025年大学试题(教育学)-中学语文课程与教学论考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案.docx

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2025年大学试题(教育学)-中学语文课程与教学论考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

第I卷

一.参考题库(共80题)

1.精读训练要注意哪些问题？

2.南宋刘克庄编选的《千家诗》最初是作为蒙学诗歌读本，流传很广，和《三字经》等合称为“（）”

3.简述语文课程目标的作用。

4.阅读教学的基本任务是什么？

5.想象作文训练的方法有那些？

6.举例论述如何培养学生的阅读兴趣。

7.作文教学，学生写作积累材料的基本途径是：细心（）生活，用心感受生活。

8.在作文教学过程中，作文讲评方式包括综合讲评、（）、专题讲评和对比讲评。

9.简述中国封建社会语文课程与教学的基本特点。

10.在作文教学过程中，记叙文的特点是过程性和真实性，所以首先要“看清楚”和“想清楚”，最后要“（）”

11.席勒以及他的弟子莱茵把（）教学四阶段改造为五阶段，即准备、提示、联想、概括与运用。

12.学生作文语言的基本要求是准确，简明，（），得体。

13.议论文训练的要点是什么？

14.论述语文课程与教学实践的关系。

15.举例论述阅读教学的重点分析包括哪些内容？

16.语文学科课程与教学论

17.说明文训练的要点是什么？

18.简要介绍《大教学论》。

19.阅读教学的基本任务以培养和发展学生的（）为核心，培养良好的阅读品质为终极目标。

20.简述语文教学设计的主要内容。

21.1936年国民政府教育部颁布了（）

22.从阅读的途径上看，阅读可分为：（）、屏幕阅读和网上阅读。

23.（）先生说：“语文教学应该包括听、说、读、写四项，不可偏轻偏重。”第一次提出了听说读写全面训练的思想。

24.常用的阅读教学方法有哪些？

25.在作文教学过程中，（）是指导的继续和深入，是对学生作文的全面调查和研究，是评讲的提前和准备，也是培养学生自改作文的示范和举例。

26.写作技能训练包括哪几个部分？

27.作文的材料来源于（）和（），其中最重要的是亲身经历的生活、周围环境的见闻以及从阅读中获得的知识。

28.我国古代的识字课本最基本的特点就是（）与韵文化。

29.记叙文训练的要点是什么？

30.论述“自主、合作、探究”的学习方式。

31.语文课程与教学论以（）为研究对象。

32.阅读方法包括默读、精读、略读、（）

33.良好的阅读习惯包括哪些？

34.简述作文的审题能力。

35.简述语文教学方法设计的依据。

36.板书图示的美感要素有哪些？

37.在作文教学过程中，联想的方式有接近联想、（）、对比联想三种。

38.论述教学设计方案的科学性、创造性和实用性。

39.结合实际论述作文命题的原则。

40.论述阅读能力构成的要素有哪些？

41.1956年《初级中学汉语教学大纲》和初、高中《文学教学大纲》是我国建国后第一套较为规范、完备的（）语文教学大纲。

42.简要介绍《学记》。

43.新的语文课程目标体系中，强化了（）这一重要维度。

44.在作文批改中，属于思想内容、篇章结构、语言风格、写作态度等有关局部或全局性的问题，以（）为主。

45.正确阐述了语文教学中的“道”和“文”不可分割的科学辩证关系的文件是1963年的（）

46.在作文教学过程中，交流讲评的要求是要有（）、发挥多功能和调动学生的积极性。

47.1949年课程名称定名为“语文”后，语文课程中必须包括听话说话教学，具有了系统的理论。最基本的思想就是，口头为语，书面为文，语文教学要（）

48.语文课程标准的性质和作用是什么？

49.语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。

50.论述作文教学的思维训练。

51.朗读训练的常用方式有哪些？

52.（）是语文学习活动过程的组织者和引导者。

53.当代著名语文教育家于漪老师最突出的特色就是（）的思想。

54.在作文教学过程中，写话训练的基本形式是写（），有记叙型、（）、（）、议论型、抒情型等。

55.论述教学过程的根本特点。

56.在作文教学过程中，（），即遣词造句要适应语境。要考虑具体的时间、地点、场合，考虑不同的目的和对象，考虑文章体裁的特点等因素。

57.“教学法”的基本特点是实践性和（）

58.1949年新中国成立后，确定语文学科的名称为（）

59.学生作文的命题要切合学生思想实际，有一定的针对性和（）

60.论述语文课程目标的作用。

61.你对语文的“工具性”是怎样理解的？

62.教师灵活运用，适当调整教材的方法有哪些？

63.语文课程与教学实践

64.中学语文教科书的内容要素形成了哪几个系统？

65.简述确定语文教学目标的依据。

66.在作文教学过程中，（）训练是用一段提示语指明写作范围，让学生从不同角度、不同立场联想自己的经历和体验，在立意、选材、文体等方面自由选择，根据自己的思考和想象进行写作。