七上22《皇帝的新装》教学设计（表格式）.docx

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课题基本信息

课题

《皇帝的新装》

学科

语文

年级

七年级

单元

第6单元

版本

人教版

册别

上册

1.教学背景分析

1.教学内容

人教版初中语文七年级上册第六单元第一课——《皇帝的新装》

2.教学分析

《皇帝的新装》是人教版教材七年级上册第六单元的课文。本单元编选的课文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。因此，本课在培养学生的想象力方面具有不容忽视的重要地位。

3.学情分析

初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃，课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤浅；学生受生活阅历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分析、理解能力较差。所以要适当适时的点拨，引导学生自信有感情的朗读和表演课文，从而深入品味课文，了解文章主题。

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件

5.学具：写作实践性作业单、伞、帽子等。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标

评价内容

评价方式

1.梳理故事情节，分析人物形象。

2.分析人物的心理活动等描写，引导学生明白这场闹剧中皇帝被骗的的原因，进一步思考文章主题。

3.引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策。

1.合作意识：积极参与合作学习，与组员配合，完成学习任务。

2.表达意识：引导学生明白这场闹剧中皇帝被骗的的原因，并以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策。

教师评价、学生的互相评价以及自我评价。

3.学习重难点及突破方法

1.学习重点：

（1）分析人物的心理活动描写，引导学生明白这场闹剧中皇帝被骗的的原因，进一步思考文章主题。

（2）引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策。

突破方法：应用“五步循环”的探究策略。具体为：明确任务、尝试练习、学习方案、学习实践、成果展示。

2.学习难点:

引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策。

突破方法：通过小组交流，探讨合作，揣摩人物的心理，品析人物性格特点。增强对童话和写作的兴趣。

4.教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

教师备注

课前准备

学生课前完成实践性作业单。

为理解文本做好充分的准备。

一、情景导入

假如我们班要参加学校举办的课本剧大赛，经过讨论，最终决定把安徒生的这篇经典童话改编成课本剧进行参赛。那么，我们应该如何编写剧本？要向观众传达怎样的价值观呢？首先让我们走进课文，弄懂课文。请大家打开课文——《皇帝的新装》。

激发学生的学习兴趣和积极性。

明确本课要旨：揣摩人物心理，品析人物性格特点。

“五步探究教学

※第一步，明确任务

尝试设计，我来设计海报

如果让你为我们的课本剧设计一张宣传海报，你会在海报上呈现哪些信息？（可以介绍作家，写作背景等）

2.找出本文外貌、动作、神态等描写方法，突出人物特点，并体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。从而认识课文的主题和风格。

※第二步，尝试练习

1.当编剧：学习把握故事情节；

2.主创交流会：理解童话人物主题；

3.我是小演员：练好台词品味语言。

尝试说说，我来当编剧

快速阅读全文，如果由你来担任本次课本剧改编的总编剧，你会如何向演员介绍这篇童话的主要情节呢？

骗子登场大臣受骗皇帝视察游行大典揭穿骗局

2.尝试表达，主创交流会。

同学们，接到学校通知我们马上要参加一场《皇帝的新装》课本剧主创交流会，你作为主创的一员，随时可能要发言。

以下几个问题，是观众比较有可能会问到的。如果问到你，你会如何回答呢？

（1能不能请您简单介绍一下皇帝、大臣和小孩这几类人物？

（2所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

（3一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？

※第三步，学习方案：

1.工具准备：

每人一份（写作）实践性作业单、黑色水笔。

2.人员分工：

①全班分为五个小组，结合课文内容，分小组完成实践性作业单

②每组选出一位小组长，主持小组内活动；

③组内成员合作探究，充分应用实践性作业单，开展实践。

3.实践步骤：

①看一看，细看特点

快速默读课文，抓关键语句，揣摩人物的思想情感

②说一说，交流情感

交流探讨，皇帝、大臣和小孩等人物形象。

所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

③写一写，习作练笔

一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？

④评一评，小组分享

组内分享，互相评价。

4.注意事项：

五个小组共同完成以上三个问题：第一、二小组完成第一个问题；第三小组完成第二个问题；第四第五小组完成第三个问题。

※第四步，实