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微课在初中物理教学中的应用研究

【内容摘要】物理，作为初中一门重要的学科，不仅知识较难理解，而且还需要一定的专业性，相对来说是一门比较复杂的学科，学生在初中阶段接触物理其实最主要的目的是为了之后难度更大的物理学打下基础。就目前的教育现状来看，初中物理教学中一些刻板单调的教学模式已经远远不能满足学生的学习要求，教师也不能很好地发挥出自己的才能，因此在教学方面，需要教师不断研究适合学生吸收的教学方法，微课就是很好的一个教学模式。通过微课的呈现，学生不但可以提升逻辑思维能力同时也会提高想象力和创造力，在物理教学中起到十分显著的效果。本文将对微课在初中物理教学中的应用展开研究。

【关键词】微课初中物理教学研究

随着当下科技的快速发展，我国教育领域也紧跟时代的步伐，通过不断的改革发展出了微课这种新型的教学模式。微课，从字面上不难理解，就是指在短时间内呈现出涵盖基本的知识点，并且易于理解的课程模式。通常情况下微课的时间一般在十分钟以内，在物理教学中能起到重要的辅助作用[1]。通过微课，学生能够从视频中获得重难点以及知识体系的梳理，微课以它短小精悍的特点很容易被学生接受和理解，微课的出现大大拓展了学生的知识面，提高了学生对物理学习的积极性，学生的学习效率也有显著的提升，教师同样也可以在教学过程中获取重要的教学资源。因此微课在物理课堂中能起到十分有效的教学效果，同时微课也深受教育领域的广泛接纳和关注。

一、微课在物理教学中的优势

1.时间紧凑

在传统的课堂教学中，通常一节课的时间是45分钟，但在这个时间内无法保证每一分钟都能吸引到学生的注意，很多学生一节课下来并没有收获到有效的知识，反而浪费了很多时间。而微课与传统教学不同，课程的时间比较短，只有几分钟的过程，但却能将教师想要传授的重要教学内容集中呈现出来，正是因为时间紧凑，学生的注意力会更加集中，能够在这短短的几分钟把最重要的知识掌握下来，更加符合学生获取和习得知识的规律。

2.内容精炼

微课由于是通过短视频的方式呈现的，因此在这短短的几分钟内是不可能长篇大论的讲解课程内容的，对于能够呈现的内容也有了更高的要求。通常情况下教师会根据学生的具体情况，制作特定的微课内容。着重提炼出重难点，将这些知识梳理好结构再对学生进行讲解。这种新兴的教学模式，主要是由教师进行讲授、学生通过聆听的方式来完成，内容上的改变会让学生减轻压力，不会像听天书一样难以找到重点，同时多变的教学内容也让学生的思维变得更加灵活，平等互动的师生氛围，也会促进个性化，让学生在学习活动中提升积极性，少量精炼的学习内容无论是对学生还是教师都减轻了压力，也会让教学效果得到更好的提升。

3.目标清晰

在设计微课前，教师一般会分析当下学生的发展水平，针对不同学生的差异性，制定出合理的教学方案，保证微课视频内容的条理清晰，结构简洁[2]。只有设立了明确的教学目标和教学主题，物理课程的教学才得以顺利开展。因此教师应当将教学内容中的重难点进行梳理，针对每一个问题展开讲解，最终达到每个学生都能掌握重难点的目标[3]。

二、微课对初中物理教学的意义

1.调动学生学习热情

微课与传统意义上的课堂模式有所差异，主要是通过视频的形式来呈现，教师在教学过程中可以应用不同的视频同时结合一些其他的图片资料来丰富课堂内容，这样的教学形式对于初中物理课堂来说是有很大的辅助作用的，不仅能够打破以往教学内容上的枯燥乏味，同时这样富有灵活性和趣味性的课堂，也大大提高了学生的学习兴趣，学习效率也得到了有效的提升。

2.重难点提炼

由于微课在时间上的特殊性，课程内容不会过于冗杂，教师通常会尽可能地在不超过十分钟的短视频里提炼出课程教学中的重难点知识，构建出清晰的学习框架，以便于梳理教学过程中的重难点，一般情况下微课视频的内容大多会比较具有针对性，并且表达上也会更加直白，这样就可以有效地解决学生难以理解的困难，同时也能加强对重难点知识的理解和掌握[4]。在开展物理教学活动前教师需要提前想好教学主题以及明确教学目标。然后围绕着主题将重难点逐一进行分析，从而完成教学目标。

3.激发学生自主学习

在传统的物理教学课堂，如果学生不能有效在课堂上吸收知识的话，在课后想要弥补可能需要花費很大的精力并且浪费大量的时间，往往会没有效率。但对于微课这种教学模式来说，有一个很好的优势，不但能够在课堂上起到有效的辅助作用，同时在课后也能很好地帮到学生解决难题。在微课结束后，教师会将微课视频上传到平台，一来可以让学生在课后进行下载做到合理复习，二来这些保存下来的视频还可以帮助学生进行阶段性的知识整合和梳理，做到教学资源的重复利用，大大提升了课堂的价值，同时也帮助学生将自己课余碎片的时间有效地利用起来。这种灵活的学习模式打破了师生之间时空的局限性，久而久之学生的自主学习能力也会得到大幅度的提升。

三、微