3.探界者钟扬职业模块教学设计.docxVIP

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《“探界者”钟扬（节选）》

教学设计

教学目标

1.了解钟扬的生平事迹，了解通讯的特点。

2.分析把握文章的线索，概括主要内容

3.分析本文的艺术特点。

4.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。

教学重难点

学习文章正侧面描写相结合的手法，领悟科学探索的精神，

课时安排2课时

教学过程

一、导入

在超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，你把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。

钟扬·感动中国颁奖词

二、文体知识

1.知人论世

钟扬(1964年5月-2017年9月25日)，男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。

2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。

【观看视频】《感动中国2018年度人物颁奖盛典》（钟扬部分）

2.了解背景

2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区于部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。

环节二：初读感悟

1.字词积累

拟南芥(jiè)调侃(kǎn)毛坯(pī)房戛然而止(jiá)

屋脊(jǐ)悲怆(chuàng)撰写(zhuàn)跌宕起伏(dàng)

避嫌：为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。

兜底：方言，全部承受。

戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。

雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。

开门见山：指打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。

跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。

五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。

有目共睹：指非常明显，谁都看得见。

2.梳理内容

本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。

（1）默读课文，结合小标题梳理课文内容，用简洁的语言概括典型事迹。

“探界者”钟扬

“英雄”少年

①赌气考取少年班；②跨专业研究植物学；

③先斩后奏开结婚证明；④辞官位甘做教师。

种子达人

①钟扬不讲究住房，致力于采集种子。

②采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物

科学队长

①撰写图文展板文字，②撰写、翻译、审校科普著作③参与多种科普活动。

“接盘”导师

①接收转导师的学生。②为学生量身定制个性化的发展规划。③从少数民族地区招学生并帮助他们补课。

生命延续

①脑出血之后，更加拼命地工作。②超负荷的生活节奏，双肩背包里的很多张小纸条显示出他的工作依然很满。

环节三：合作探究

2、题目“探界者”是探的哪些界？

钟扬，是本文的中心人物：“探界者”是钟扬身上的核心品质，即不断的探索前行。

第一节：探学习工作之界

第二节：探植物学之界

第三节：探科普之界

第四节：探教书育人之界

第五节：探生命之界

3.钟扬有着怎样的精神品质？

钟扬热爱科学事业，不追求物质生活品质，致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，理想崇高，有责任，有担当，心怀祖国和人民；勇挑重担不图回报，关心热爱学生。

在生命的高度和广度上，钟扬一直探索自己的边界；在科学研究领域，孜孜不倦地追求，是一个执着探索生命的边界的先锋者。

（二）谋篇布局

思考1：本文是如何借助典型事例来写钟扬这个人的？

明确开篇揭示了钟扬的多重身份：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。

思考2：文章第一段为什么从拟南芥写起？

明确①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等：也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。