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应用型本科院校学生职业能力培养途径研究

［摘要］职业社会对专业人才提出了更高的能力要求和职业标准。教育部提出的1+X证书制度坚持以学生为中心，旨在提高学生的就业创业能力和人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道。1+X证书制度下学生职业能力的培养符合应用型本科院校人才培养的宗旨和初衷。应用型本科院校应以服务区域经济社会发展为导向，多措并举积极推进1+X证书认证工作，培养知识基础宽厚、职业竞争力强、密接地方经济人才需求的应用型人才。

［关键词］1+X证书；应用型本科院校；职业能力

［基金项目］2021年度玉溪師范学院高等教育教学阶段性研究成果项目“数智时代经管人才培养创新的‘玉师实践”

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）13-0000-05［收稿日期］2022-11-08

一、1+X证书制度下应用型本科院校学生职业能力培养的目标诉求

2019年4月教育部提出重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升，启动1+X证书制度试点工作。“1”是学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。1+X证书制度的实施和应用，实现了两种证书的相互衔接和相互融通。“1”是基础、根本，“X”是赋能、补充、强化和拓展。1+X证书制度就是鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，掌握更多新兴职业技能，为学生搭建技能提升的平台，增强学生的就业竞争力以适应未来的就业需求。

2019年，玉溪师范学院成为云南省应用型本科人才培养示范院校建设单位。学校明确了以建设“一流地方应用型大学”为发展目标，以全日制本科教育为主体，积极发展研究生教育，努力开展留学生教育，主动融入区域高等职业技术教育，逐步构建职前职后一体化的办学体系。学校坚持以学生能力培养为中心，立足滇中、扎根玉溪、服务云南、面向全国、辐射东南亚，为玉溪和周边地区培养服务地方基础教育和经济社会发展需要的合格人才，为区域基础教育和滇中经济社会发展做出贡献。

基于1+X证书制度开展以职业能力为核心的学生能力的培养，能够有效提高人才培养质量，实现人才对市场的精准供给，推动更加充分更高质量就业，提升应用型本科院校教育反哺社会的能力，提高应用型本科院校对区域经济发展的贡献度。1+X证书制度的推行意义与玉溪师范学院“一流地方应用型大学”的建设目标相吻合，契合了玉溪师范学院应用型人才培养理念的目标诉求。

二、1+X证书制度的引入与实践

在学校办学定位的指导下，借势教育部对1＋X证书制度扶持的契机，2020年4月，玉溪师范学院商学院引入1＋X职业资格认证，开始了积极的尝试与实践。

2020年8月，旅游管理专业两位教师参加研学旅行策划与管理（EEPM）职业技能等级证书（初级）师资培训，被聘为初级培训教师。后于2021年11月再次参加培训，获得中级培训师证和考评员证。其中一名教师被考核机构聘请为专业讲师，获得高级导师认证。2021年4月，另有两位教师完成了邮轮运营服务职业技能等级（初级）师资培训课程，获得结业证书。2020年12月和2021年12月分别组织了邮轮运营服务、研学旅行策划与管理职业等级证书考核。2021年度玉溪师院荣获1+X研学EEPM证书（中级）优秀试点院校。

2020年4月，玉溪师院审批成为“财务数字化应用职业技能等级认证”的试点学校，成为考核站点。之后，与教育部授权的新道科技股份有限公司签订了人才培养与测评合作协议，12月，组织了认证考试。因积极有序推进试点工作，实施高质量职业技能培训，学校被评为2021年度全国优秀试点院校，两名教师被评为2021年度全国优秀指导教师。

2022年5月，商学院申请第四批1+X个税计算和企业财务与会计机器人应用职业技能等级证书（初级）试点。8月，一名教师参加师资培训，获得初级讲师证书。11月，将举行个税计算、企业财务与会计机器人职业资格考试。

三、1+X证书制度实施成效和学生职业能力培养状况

本文通过问卷星对商学院2018级、2019级、2020级的旅游管理、财务管理和会计学三个专业共534名学生进行了调查。共有407名学生完成了问卷，参与率为77.67%。其中2018级学生82人，2019级200人，2020级125人。另外，对商学院的41家实习基地负责人进行了电话访谈，与商学院参与1+X证书培训考核工作的老师进行面谈交流，了解1+X证书制度实施成效和学生职业能力培养状况，最终得出调查结果如下：

（一）基本情况

1.证书通过率较高，考点建设成果喜人。在调查中，约有80.34%的学生表示会选择报考感兴趣的本专业或其他专业对应的“X”证书。在我校组织的邮轮服务考核中2018级旅游管理专业39名学生全员报考，在研学旅行策划与管理考核中旅游管理专业三个年级共115人全员报考，通过率100%，全部获得资格认证。