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国家中小学智慧平台加持下的小学语文跨学科教学探索

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中明确指出，教师要将跨学科教学融入课堂教学实践中，积极运用先进的现代化技术辅助教学，对语文教学的内容与空间实施延伸与拓展，以创新与改革语文教学的方法。随着教育数字化的迅猛发展，国家中小学智慧平台的功能也随之强大，教师结合国家中小学智慧平台可以充分发挥出平台的优势，有效加持小学语文跨学科教学的效果，在最大程度上助力教师与学生的成长。它不但能丰富与完善跨学科教学的内容，还能实现教学方法与技术的创新与优化，进而对提升教学效率与教学质量提供积极帮助。基于此，本文就从不同角度出发，深入阐述了国家中小学智慧平台加持下的小学语文跨学科教学的现状、意义与策略，以供参考与借鉴。

关键词：国家中小学智慧平台；小学语文；跨学科；教学策略

引言

跨学科教学理念的提出与实施为当前阶段的教育改革做出了正确的发展趋势分析，小学语文任课教师如何才能正确高效地实施跨学科教学，是当前阶段面临的主要教学任务。教师在实施跨学科教学实践的过程中，要将语文作为教学的核心，从不同角度着手渗透其他学科的相关内容，这样才能帮助学生透彻地理解与掌握知识。随着先进的信息技术高速发展，教师们可以结合不同类型的信息技术辅助教学，这就为小学语文课堂教学提供了全新的发展思路，为跨学科教学提供了技术加持，国家中小学智慧平台就是其中一种。对此，小学语文教师要积极渗透跨学科理念，运用国家中小学智慧平台为跨学科教学提供技术支持，引导学生在跨学科教学活动的启发下，不断开拓视野，实现综合素养的进步与发展。

一、现实困境：小学语文跨学科教学的实施现状

（一）缺乏课程整合的观念

纵观现阶段的小学语文教师的教学实践活动可以发现，一些教师对于跨学科教学理念的认知还不够透彻，缺乏对课程内容进行整合的思想与行动。在新课标时代背景下，很多教师在教学中都积极运用新课标创新教学活动的内容与形式，重点培养学生的语文核心素养，但是很少有教师会主动探索语文科目与其他科目之间的融合之处，在教学资源方面也很少实施多学科的整合。

此外，一些小学语文教师受自身的认知影响，日常在进行教研的时候只关注本学科的教学品质，对于怎样才能提升跨学科教学实际，如此才能将跨学科教学融入语文课堂实践中，还并未形成完善的探究与创新能力，这就造成很多有价值的教育资源被浪费[1]。

（二）教学资源与时空受限

跨学科教学是指小学语文任课教师需要以所教授的学科为核心，结合其与不同学科之间的融合点展开整合教学，以促进学生的全面发展。想要实现跨学科教学的效果，对教师的教学资源以及时空方面都有着严格的要求，教师不但要准备好优质的学科融合教学资源，还需要保证课堂上有充足的时间去学习、互动。

在传统的小学语文课堂教学中，学生的学习时间和学习场地有被局限在课堂上，课堂上也缺乏足够互动与交流，这就造成跨学科教学的效果受到影响。

（三）忽视了语文的主体性

新课标中指出，小学语文具有工具性与人文性的特殊之处，教师在教学中需要重点突出这两个方面的要求。然而，当前时期一些教师在实施跨学科教学

的时候，格外重视融入其他科目的内容，忽视了对教学资源的科学选择与恰当渗透，导致出现了混乱的情景，这就造成跨学科教学失去了语文科目的核心地位，进而严重阻碍了语文教学的针对性与效率性，甚至影响了跨学科教学的效果。

二、实施可能：智慧平台加持下小学语文跨学科教学的必要性

（一）有助于激发学生的学习兴趣

和以往教师直接口述式的教学方法相比，教师运用国家中小学智慧平台中包含的各种资源，有图画，视频，声音，文字等不同的形式，这样不但可以优化课堂教学的内容与形式，还可以把教材中原本抽象的知识转变得更加形象，生动和有趣，进而不断拉近学生和语文知识之间的关系，引导学生感受到国家中小学智慧平台的乐趣，在最大程度上有效提升他们的学习动力。

（二）有助于提升课堂教学的效率

从我国教育领域逐渐推行施教育信息化开始，我国教育领域的信息化发展水平就在随之提升，现阶段可以用到教育实践过程中的软件逐渐完善与多样化，小学语文教师在教学实践中，能够结合教学的内容与学生的实际需求，灵活选择使用不同类型的教育技术。教师可以结合国家中小学智慧平台的加持，引导学生在数字化的氛围中深入剖析文章知识，不断提升小学语文教学的效率与质量，实现跨学科教学的有效性[2]。

三、可为路径：智慧平台加持下的小学语文跨学科教学实施策略

明确教学目标，

组织动态课堂活动

突破教材局限，

开拓教学实践路径

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