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安徽省2025年高中历史

新课程远程培训简报

第九期

编委会：赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧

本期责编：吴云驾

[安徽高中历史教育博客同时发布]

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目录

◆杏坛感言

教育感言两则………吴云驾（03）

◆热点聚焦

走向优质教学的几个问题…………网摘（04）

名家对话：评课中应注意哪些关键点？…………清泉（11）

付出思想收获思想——我所期待的评课………张莉（17）

◆成长足迹

朱世光：一朵云推动另一朵云……………（20）

◆课例评析

几多收获几多思考……………孙寅生（24）

◆学员作品

谈历史教学中如何落实学生的主体地位…………李胜江（28）

目睹评课之怪现象…………………姜雅莉（31）

浅谈民主、愉悦的教学环境的创设………………石木生（33）

新课程背景下历史问题探究式教学模式初探……李广元（36）

我的历史教学反思…………………石玉兰（40）

◆史学新书

《最历史》………………（43）

教育感言

教育感言两则

吴云驾

一

我比新中国小十岁，是祖国给了我阳光、雨露，让我诗意般渐渐长大。祖国啊，我拿什么来报答你的圣洁与博大？

汗水？智慧？都显不够，我必须以生命的名义，毕其一生、倾其所有完成这场爱的接力。

学生是幼苗，我就是园丁，培土、浇灌、修剪、呵护，平平凡凡见真情，勤勤恳恳创奇迹。

爱学生，就要为他们奉献一切，并心甘情愿、无怨无悔。

然而，爱好学生易，爱学困生难，爱每一个学生则更难！

我自豪，老师就是那个能把石头变成金子的人；

我骄傲，老师就是甘愿用一头白发蘸着自己心血画出祖国最新最美图画的人。

一句话，学生成才之日，就是老师惬意之时，因为学生就是老师的作品。

二

使我生活充满阳光，也注满月光的不是别的，正是二十六载的从教经历，它让我内心丰盈，感悟连连——

1、一个把教师当职业的人，只配做二、三流的教师；一个敬业又非常专业的老师，即把教育当事业的人，将成为一名优秀的人民教师；而一个把教师当副业的人，则是学校的累赘，学生的祸害。

2、对于学生的闪光点，见过听过不容错过，否则就是为师者的“过错”。

3、教学反思是教师成长的阶梯，只有教师专业成长了，学生才能更快地成长。

4、蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，可是又有几人理解——它流下的正是幸福的泪水？！

5、教育的魅力在于塑造美好心灵于无形，教师的恒久魅力则因为他（她）能在课堂内外无时无刻地散发着真善美的光芒。

热点聚焦

走向优质教学的几个问题

一、什么是优质教学？

1、所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。

2、优质教学的四种类型：

实惠课，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”。

科学课，符合教育教学规律，符合学生的认识规律和心智发展特点的，符合学情、班情、校情甚至是国情的。

特色课，彰显师生和学校、班级的个性和优势的课。

创新课，教师要不断求新、求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量。

二、优质教学的基本特征

??1、深刻

??深刻者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识”（赞科夫）。深刻意味着不是把教材看懂，而是看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。一句成语说得好，深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。

总之，教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻相对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软，肤浅就像一锅二十七八度的温开水，即没有沸汤的那样的烫人，也没有寒