基于交际法的英语听力教学策略研究与实践教学研究课题报告.docx

基于交际法的英语听力教学策略研究与实践教学研究课题报告

目录

一、基于交际法的英语听力教学策略研究与实践教学研究开题报告

二、基于交际法的英语听力教学策略研究与实践教学研究中期报告

三、基于交际法的英语听力教学策略研究与实践教学研究结题报告

四、基于交际法的英语听力教学策略研究与实践教学研究论文

基于交际法的英语听力教学策略研究与实践教学研究开题报告

一、课题背景与意义

在这个全球化的时代，英语作为一种国际通用语言，在人际交往、学术交流以及跨文化沟通中扮演着举足轻重的角色。我国英语教育经过多年的发展，虽然在语法、阅读等方面取得了一定的成果，但听力教学仍然是一个薄弱环节。交际法作为一种强调实际运用能力的语言教学法，将听力教学与实际交际场景相结合，有助于提高学生的英语听力水平。正是基于这样的背景，我选择了“基于交际法的英语听力教学策略研究与实践教学研究”这一课题。

在我国，英语听力教学长期面临着诸多挑战，如学生缺乏真实的语言环境，教学资源有限，教师教学方法单一等。这些问题导致学生在英语听力方面存在明显的不足，严重影响了他们的交际能力和跨文化沟通能力。因此，本研究旨在探讨一种更加科学、有效的英语听力教学策略，以期为我国英语听力教学改革提供有益的借鉴和启示。

二、研究内容与目标

本研究将围绕以下三个方面展开：

首先，对交际法在英语听力教学中的应用进行深入分析，探讨交际法在听力教学中的优势与不足。我将从交际法的理论出发，结合实际教学案例，分析交际法在英语听力教学中的具体应用。

其次，基于交际法，提出一套切实可行的英语听力教学策略。这些策略将涵盖听力材料的选择、课堂活动的设计、教学评价等方面，旨在提高学生的英语听力水平和实际交际能力。

最后，通过实践教学，验证所提出的英语听力教学策略的有效性。我将结合自己的教学实践，对所提出的策略进行实证研究，以期为我国英语听力教学提供有益的借鉴。

本研究的目标是：

1.提高学生对英语听力的兴趣和积极性，培养他们主动参与听力活动的习惯。

2.提升学生的英语听力水平，使他们能够熟练地理解和运用英语进行交际。

3.探索出一套适应我国英语听力教学实际的有效教学策略，为我国英语听力教学改革提供理论支持和实践借鉴。

三、研究方法与步骤

本研究将采用以下研究方法：

1.文献综述：通过查阅国内外相关研究成果，对交际法在英语听力教学中的应用进行梳理和分析。

2.案例分析：结合实际教学案例，探讨交际法在英语听力教学中的具体应用。

3.实证研究：通过实践教学，验证所提出的英语听力教学策略的有效性。

研究步骤如下：

1.收集相关文献，进行文献综述，了解交际法在英语听力教学中的应用现状。

2.分析交际法在英语听力教学中的优势与不足，为后续提出教学策略提供理论依据。

3.基于交际法，提出一套切实可行的英语听力教学策略。

4.进行实证研究，通过实践教学验证所提出的策略的有效性。

5.撰写论文，总结研究成果，为我国英语听力教学改革提供有益的借鉴。

四、预期成果与研究价值

首先，本研究将系统梳理交际法在英语听力教学中的应用，为英语教师提供一个理论框架和实践指导。我将总结出一套适用于不同教学环境和学生水平的英语听力教学策略，这些策略将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。

其次，通过实证研究，我将验证这些策略在实际教学中的有效性，并形成一系列具体的操作建议。这些操作建议将涵盖听力材料的筛选、课堂活动的组织、学生反馈的收集与利用等方面，为教师提供实用的教学工具。

此外，本研究还将对学生英语听力能力的提升产生积极影响。预期成果包括：

-学生能够更加自信地面对英语听力材料，提高对英语语音、语调的敏感度。

-学生在实际交际场景中能够更好地理解和运用英语，提升跨文化沟通能力。

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到提升，形成持久的学习动力。

研究价值主要体现在以下几个方面：

1.理论价值：本研究将为英语听力教学提供新的理论视角，丰富和发展交际法在英语教学领域的应用，为后续相关研究奠定基础。

2.实践价值：研究成果将为我国英语听力教学改革提供具体的操作建议和实证支持，有助于提高英语听力教学的效果，推动英语教育的发展。

3.社会价值：通过提高学生的英语听力水平和交际能力，本研究有助于培养更多具备国际视野和跨文化沟通能力的人才，为我国的社会发展和国际交流贡献力量。

五、研究进度安排

为了确保研究的顺利进行，我将按照以下进度安排进行研究：

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理交际法在英语听力教学中的应用现状，确定研究框架和方法。

2.第二阶段（4-6个月）：基于文献综述，提出英语听力教学策略，并设计实证研究方案。

3.第三阶段（7-9个月）：开展实证研究，收集数据，分析策略的有效性。

4.第四阶段