其他植物激素教学设计高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

课题

5.2其他植物激素

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

本节包括其他植物激素的种类和作用、植物激素间的相互作用两部分内容。教材在上一节详细介绍了植物生长素的发现产生、分布、运输和生理作用。以此为例基本可以达到“举例说明”植物激素的主要作用这一目标要求，因此，关于其他植物激素的种类和作用就可以略述。

本部分内容教材以恶苗病现象为切入点，简略介绍了科学家如何发现赤霉素也是植物激素的，对于细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素教材就不再具体介绍，他们是如何被发现的一笔带过，关于这几种植物激素的合成部位和主要作用，教材以图文结合的形式简要介绍，之后，总结介绍了植物激素在细胞水平起作用的方式，有助于引起学生注意植物激素在器官水平发挥的调节作用与细胞水平内在机制的联系。

教学设计思路

以“开花受季节影响”为例，引出植物生命活动受到环境、基因和激素的共同作用，然后开始学习几种植物激素的生理功能，让学生明白本节课是本单元中激素调节部分，除此之外，影响植物生命活动的还有环境因素和基因的表达调节；第一部分几种激素的作用以细胞和器官层面角度分开分析，并以植物种子萌发之后的一生为例，分析各阶段起主要作用的激素，让学生理解器官水平上的调节实际上是细胞水平上调节的宏观表现，并初步认识到各激素不是孤立的起作用的；第二部分，通过几个实例分析认同植物生命活动的调节过程中各激素是相互作用共同调节的，但最根本的原因还是基因的程序性表达的结果。

学习

目标

1.通过阅读课本，分析植物的生命活动过程中不同阶段起主要作用的植物激素种类，能说出几种激素的主要生理功能；

2.通过阅读课本，分析曲线图，实例分析，认同在植物生命活动过程中，各激素是相互作用共同调节的；

3.能应用所学植物激素的作用及其原理解决或解释农业生产中的一些问题。

学习

重点

其他植物激素的种类和作用

植物激素间的相互作用

核心素养分析

在学习过程中，通过分析种子休眠的意义、生长素促进乙烯合成的意义等，渗透稳态与平衡观，以及生物对环境的适应，渗透生命观念。

教学内容及教师活动设计

学生行为设计

【课堂导入】

待到秋来九月八，我花开后百花杀”，这是唐代诗人黄巢的著名诗句，说明了花的开放受季节影响，而菊花的开放是秋天。

植物的生命活动主要受哪些环境因素的影响呢？

目的：从知识的高度认识到植物生命活动的调节是环境因素调节、基因表达调节、激素调节共同作用的结果。

【第一部分】其他植物激素的产生部位和主要生理功能

任务一：阅读课本9697页，完成以下问题：

1.赤霉素是通过观察什么现象发现的？说明赤霉素有什么作用？

2.在细胞层面，能促进细胞分裂的是哪些激素？

能促进细胞伸长的呢？

能促进细胞分化的呢？

3.一粒种子由萌发到结果，不同阶段都主要是哪些激素的调节呢？

目的：学生认真阅读课本，初步得知其他植物激素的产生部位和生理功能，并能按照细胞和器官层面进行归类分析，且能认识到植物的一生中有多种激素调节，且有些激素作用是相同的，渗透生命观念。

小组展示环节：

⑴展示问题，在师生互动中理解器官水平的调节实际上是通过细胞水平的调节完成的。

⑵展示过程中，通过农业生产中的一些问题和生活小常识来渗透社会责任，将所学知识能“变现”加以应用，并通过分析生物对环境的适应渗透生命观念。

⑶归纳总结各激素的产生部位和生理功能

目的：先连线，能做到初步熟悉，再填空，进行归纳总结并巩固。

【第二部分】植物激素的相互作用

任务二：阅读课本9899页，思考下列问题：

1.植物激素是否与动物激素一样，存在协同关系？请举例说明。

2.是否存在相抗衡的激素？请举例说明。

3.是否存在相互作用？请举例说明，并说出这种相互作用的意义。

学生展示几种实例（目的：培养学生的归纳总结能力）

⑴认同并理解各激素间存在协同、相抗衡和负反馈调节

（2）通过实例认同决定器官生长发育的不是某种激素的绝对含量，而是相对含量

（3）通过分析曲线图理解在植物的生命活动过程中，激素的含量是不断变化的

（4）通过分析几种激素在植物生命活动过程中的含量变化，认识到植物生长发育的过程中，不同激素的调节还表现出一定的顺序性。

（5）小结：这些激素的变化根本上是基因表达调控的结果，同时受到环境因素的影响，环境因素的调节，本章第四节会学习。

追加问题：拔苗助长不可取，但是我们可以不拔苗也能助长，怎么办呢？植物生长调节剂，我们下节课学习！

引导学生思考花开季节主要受环境中哪些因素的影响，自由发言

阅读课本，答案标记在书上，并且完成导学案中的问题，5分钟之后小组合作交流，完善答案

小组展示交流

完成学案中的连线和填空，限时并随机抽取一位同学板书

阅读课本，完成学案中的问题，并做好展示准备

学生思考并尝试回答。

学生认真思考并记笔记。

【课堂总结】

主要生理功能促进____,植株生