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关于新课标阅读读书心得体会2（4篇）

关于新课标阅读读书心得体会篇1

时代在飞速发展，作为一名教，教育理念也应与时俱进。新

课标的学习和教学实施对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个

新的开始，因此我们每一个教都必须进行各种尝试，在不断的探

索中成长。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不

断地学习。通过学习《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学

更加注重学生的个性发展和语文的能力培养，而非一味强调语文知

识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑

是一件好事。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展“，我

想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过20—版《小学语文

新课程标准》内容的学习，我对小学语文教学有了更深刻的认识，

也发现了新课标所表现出来的以下几个特点：

一、新课标注重对学生个性保护

在新课标中，更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、

有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育,

不能在学生学习完后，脑子里的东西都一模一样。在近几年中，国

家尤为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意

识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得继续努力。新课

标出台后，让作为一线语文教的我看到了希望。老课标低段口语

交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽然只有几

个字的差别，但这番改动非常尊重学生作为一个独立的人的感受和

主观意见。老课标所谓的“精彩”是教或教参已经定位的东西，

在学生看来，教所谓的精彩也许平淡无奇，因此在复述时，难免

失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情节，其结果是大不

相同的。只要是自己感兴趣的可以，摆脱了教参教师的束缚，给

学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被尊重了，因为学习起来

更有积极性。

二、新课标强调语文学习的实践性

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而

培养这种能力的主要途径也应是语文实践。一是要全面提高学生的

整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学

生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、

跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受

用的语文能力。二是要从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、

体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在

联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学

活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目

标的落脚点，有效地实施语文教学。三是要在准确把握教科书编辑

思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征

和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，

采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力

改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源

和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各

种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累,

掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习

惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增

强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，

促进学生语文素养的整体提高。

三、新课程重视知识与能力的循序渐进

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要

求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的

我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。如：新课标对中段学

生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指

读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段

学生来