初中七年级语文（人教版）《秋天的怀念》教学设计、学习任务单及课后练习-.docxVIP

《秋天的怀念》教案设计

**教材分析**

《秋天的怀念》是史铁生怀念母亲的一篇散文，讲述了作者在双腿瘫痪后，母亲如何用深沉的爱鼓励他面对生活，而母亲却在病痛中离世的故事。文章情感真挚，语言质朴，通过细节描写展现了母爱的无私与伟大。

**教学目标**

1.**知识与能力**

-掌握生字词，理解文章内容。

-学习通过细节描写（语言、动作、神态）刻画人物的方法。

2.**过程与方法**

-通过朗读、品析关键词句，体会作者的情感变化。

-结合背景资料，理解“好好活”的深层含义。

3.**情感态度与价值观**

-感受母爱的伟大，学会感恩。

-领悟生命的价值，培养积极的人生态度。

**教学重点**

-分析母亲的言行，体会母爱的深沉与无私。

-理解“秋天的怀念”的象征意义。

**教学难点**

-结合史铁生的生平，理解“好好活”的哲学内涵。

-体会作者对母亲的愧疚与怀念之情。

**教学过程**

一、情境导入（5分钟）

1.**播放背景音乐（如《思乡曲》）**，教师深情朗读史铁生《合欢树》片段：

“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”

-提问：这句话中的“她”是谁？为什么说她“太苦了”？

-引出课题《秋天的怀念》。

2.**介绍作者史铁生**：

-21岁瘫痪，母亲同年去世，多年后写下此文。

-提问：如果你是史铁生，面对瘫痪，你会有什么感受？。

**二、初读感知（10分钟）**

1.**自由朗读课文**，思考：

-文中几次提到“看菊花”？每次的背景和结果如何？

-母亲是一个怎样的人？从哪些细节可以看出？。

2.**梳理情节**：

-第一次：母亲提议看花，作者拒绝（暴怒）。

-第二次：母亲再次提议，作者勉强答应（未成行）。

-第三次：妹妹推作者看花，领悟“好好活”。

**三、精读品析（20分钟）**

**（一）分析“我”的痛苦**

1.找出描写“我”暴怒的句子（如砸玻璃、摔东西）。

-提问：为什么“我”会如此痛苦？

-对比健康时的“我”与瘫痪后的“我”，体会绝望。

**（二）体会母亲的“苦”与“爱”**

1.**母亲的病痛**：

-找出描写母亲病情的句子（如“整宿整宿睡不着”“大口吐血”）。

-提问：母亲为什么隐瞒病情？。

2.**母亲的言行**：

-**动作**：“悄悄躲出去”“扑过来抓住我的手”——母爱是理解与坚韧。

-**语言**：“咱娘俩在一块儿，好好活……”——母爱是希望与牵挂。

-**神态**：“憔悴的脸上现出央求般的神色”——母爱是小心翼翼。

**（三）理解“好好活”的深意**

1.讨论：母亲临终未说完的话是什么？（“好好活”）

2.结合史铁生后来的成就（作家、哲学家），理解“好好活”不仅是生存，更是活出价值。

**四、拓展延伸（10分钟）**

1.**角色扮演**：

-假如你是史铁生，在母亲墓前会说些什么？

-示例：“妈，我懂了，我和妹妹会好好活……”。

2.**写作训练**：

-仿照课文，用细节描写（动作、语言）写一段关于亲情的片段。

**五、总结升华（5分钟）**

1.**齐读最后一段**，体会菊花的象征意义：

-淡雅（高洁）、热烈（生命的力量）。

2.**教师总结**：

-母爱如秋菊，历经风霜仍绚烂；生命如秋日，虽有残缺却可灿烂。

**板书设计**

```

秋天的怀念

我：暴怒→领悟

母亲：隐忍→逝去

主题：母爱、怀念、生命的意义

`**作业布置**

1.以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。

学习任务单

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

秋天的怀念（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书（五·四学制）语文七年级上册

学习目标

1.概括主要内容，梳理文章结构。

2.分析母亲的言行表现，分类阐释厚重深沉的母爱。

课前学习任务

1.大声朗读一遍课文。

2.《义务教育教科书语文练习部分》本课第1题。

课上学习任务

【学习任务一】浏览全文，给文章划分段落层次，并说说理由。

【学习任务二】分析作者记忆中的母亲形象。

1.