Unit 4 单元整体教学设计说课课件(梁士红)精品课件.pptxVIP

高中英语人教版（2019）选修第二册UNIT4JOURNEYACROSSAVASTLAND

单元整体教学设计

Part1:RelatedtheoryPart2:AnalysisofthethemePart3:AnalysisofthestudentsPart4:TeachingdesignPart5:HighlightsofthedesignPart6:ConfusionsCONTENTS

Part1:Relatedtheory1.高中英语课程标准（2020修订版）2.单元整体教学设计3.逆向设计理论

Part2:Analysisofthetheme主题语境本单元由名人名言、游记、加拿大风景人文介绍、古今中外旅游介绍、视频等多模态语篇构成。本单元围绕“广袤的异国探索旅行”这一主题展开，属于《课标》明确的课程内容中“人与自然”这一主题群中“自然生态”这一主题语境内容中的“主要国家地理概况”。同时也涵盖了“人与社会”中的跨文化沟通；“人与自我”中的认识自我，丰富自我，完善自我。

主题探究方向通过本单元的学习，作为青少年，学生明白不仅要读万卷书还要行万里路。学生增强了解社会和自然，走进社会和自然的意识。学生对于古今中外的旅游和与旅游相关的话题有深入的了解和体验。学生通过对该主题意义的探究，能够获得关于加拿大国家的概况和结构化知识。更进一步，学生能够学会在旅途中探求自我价值和人生意义。Part2:Analysisofthetheme

Part3:Analysisofthestudents学生已有经验，知识及能力储备：学生在初中阶段和高一阶段已经储备了相对于同龄人较为扎实的英语学科基础知识和技能。用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力较为出众。对于本单元的主题——长途旅行学生们很感兴趣。根据学情调查，了解到学生们对于加拿大的风土人情一直都是非常感兴趣的，学生有着强烈的愿望探索长途旅行这一主题。

Part3:Analysisofthestudents问题与不足及发展路径：问题与不足：学生对于语篇衔接词意识淡薄。发展路径：培养学生在阅读篇章中辨识语篇衔接词，并且分清不同语篇衔接词的功能。并且在单元的口头和书面输出中使用一定的语篇衔接词。2.问题与不足：学生对于本单元的语法现在分词和过去分词学起来感觉难度较大。发展路径：在本单元阅读课及读写课中引导学生观察多模态语篇中现在分词和过去分词的使用方法，从而进行归纳和总结。并且在主题意义引领下，创设输出活动，不断引导学生巩固及运用现在分词和过去分词。3.问题与不足：学生个体发展差异较大，听说读写各项技能发展不均衡。发展路径：提炼学生长途旅行主题意义下的共同点：strongdesire。以此为出发点通过多种活动引领学生在听说读写四个方面加强训练，提升技能，争取在学生的薄弱环节逐渐突破取得长足的发展。

Part4:Teachingdesign：单元语篇主题语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题QuotefromDavidMitchell名人名言（阅读）长途旅行遇见自我长途旅行SeeingtheTrueNorthViaRail:VancouverandtheHeartofCanada加拿大游记（阅读）介绍LiDaiyu和LiuQian在加拿大的旅游所见广袤的异国长途旅行探索Talkaboutsceneryandculturealongajourney旅游见闻（听力）LiDaiyu和LiuQian在加拿大旅游中所见所闻旅游中不同景色及文化碰撞SeeingTrueNorthViaRai：TorontoandMontreal加拿大游记（读写）介绍LiDaiyu和LiuQian在多伦多和蒙特利尔的旅游。广袤的异国长途旅行探索XuXiake’sGulin人物故事（读写）与旅游话题相关的古代名人及故事古代名人旅游

Part4:Teachingdesign：单元内容整合关联图JourneyAcrossaVastLandOpeningpage+ReadingandthinkingSeeingtheTrueNorthViaRail:VancouverandtheHeartofCanadaBuildupvocabulary小单元一加拿大旅游之所见小单元输出任务：RetelltheirjourneyMakeadialogueUsingLangu