Unit 8 Wonderland 第5课时 Integration 教学设计 新译林版英语七年级下册.docx

Unit8Wonderland课时教学设计

本单元第5课时

Integration

课型

综合课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

主题：围绕奇幻文学（Fantasy）展开，含奇幻故事阅读、续写及相关讨论。

主要内容：呈现《爱丽丝梦游仙境》片段及续写任务，介绍奇幻文学特征与受欢迎原因，还有《五孩子和沙精》故事梗概、《山海经》故事交流。

Why---语篇传递的主题意义

这篇文章旨在传递奇幻文学的魅力，包括带读者进入想象世界、暂避现实烦恼；通过故事引导思考愿望与后果（如《五孩子和沙精》），从经典奇幻故事（如《山海经》篇章）中汲取坚持、勇敢等生活启示，激发对奇幻文学的阅读兴趣与创作热情。

How---文体结构、语言特点及功能

有记叙文（爱丽丝故事、《五孩子和沙精》情节）、说明文（介绍奇幻文学“what”“why”）、对话（讨论《山海经》故事喜好），结构围绕“引入主题-呈现故事/知识-互动任务-拓展延伸”展开。用一般过去时叙述故事（符合奇幻故事“过去发生”语境）；有丰富描述性语言（如形容奇幻场景、人物感受）；对话贴近日常交流，便于语言输出。通过故事阅读提升阅读技能（抓情节、人物、问题解决等）；对话任务锻炼口语表达；续写与写作任务培养书面创作能力；评价环节助力学习反思。

学情分析

【已知】具备一定的英语基础知识，如基本的词汇、简单的句型和日常的交际用语，能够进行简单的英语表达和交流，对部分经典奇幻故事（如爱丽丝）可能有初步认知，掌握一般过去时基本用法。

【未知】奇幻文学系统特征、用英语深入探讨和创作奇幻故事的能力，复杂情节续写的逻辑与语言运用。

【能知】理解奇幻文学“非现实、魔法、冒险”等特征；正确运用一般过去时完成故事读写；用英语交流奇幻故事喜好与感悟，尝试续写爱丽丝故事片段。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：能读懂奇幻故事语篇，掌握故事叙述的语言结构（如过去时运用、情节推进表达）；能进

行奇幻故事相关对话交流，准确表达观点、感受；能完成故事续写，提升书面表达。

2.学习能力：学会借助评价表反思学习；通过小组合作交流、拓展阅读/观影，提升自主与合作学习能力。

3.思维品质：通过分析奇幻故事情节、人物问题解决过程，提升逻辑思维；在故事续写、创意讨论中，锻

炼创新思维与批判性思维（如思考愿望的后果）。

4.文化意识：了解中外奇幻文学（如西方《爱丽丝梦游仙境》、中国《山海经》），感受不同文化背景下

奇幻创作的共性与差异，体会文学对文化传递的作用。

教学重难点

教学重点：

掌握奇幻故事语篇中一般过去时的正确运用；

理解奇幻文学特征，能用英语交流奇幻故事内容与感悟；完成爱丽丝故事续写的基本情节与语言组织。

教学难点：

深入理解奇幻文学主题意义（如愿望与后果的关系），并在语言输出中体现；

2.续写时构建合理、有吸引力的情节，精准运用语言描述场景、感受。

易错点：

一般过去时不规则动词变形（如“feel-felt”“drink-drank”）；

2.故事续写中情节逻辑与语言衔接（如突然转折的合理性、描述性语言的丰富性）。

易忘点：

奇幻文学特征的精准表述（如“setinanotherworld”“fullofmagic”）；

交流与写作中对故事主题意义的挖掘（如从故事中提炼启示）。

拓展点：

推荐更多奇幻文学作品（如《纳尼亚传奇》《哈利?波特》）进行对比阅读；

开展“奇幻故事创作大赛”，鼓励学生原创。

教学方法

对比法、讲授法、对比法、合作学习法、情境法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够用英语简单表达自己对奇幻故事了解的意愿，营造积极的课堂氛围。

学生能够获取录音中关于《五个孩子和沙精》的故事的关键信息。学生能够准确完成听力练习，梳理听力内容要点。学生能够模仿对话语音语调，进行流利的角色扮演，体会对话情境。

任务一:Preparation

WatchavideoandknowaboutwhatSandyandSimonaretalkingabout.

任务二:Presentation

1.创设情境：Sandy正在阅读关于奇幻故事的文章。

听录音，回答以下问题。

2.创设情境：Sandy正在听《五个孩子和沙精》的故事。

1）听录音，完成Sandy的笔记。

2）再听一遍录音，回答以下问题。

Wheredothechildrenfindthesandfairyinthestory?

Howmanywishesdoe