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《制作动物分类图册》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学二年级上册

核心素养教学目标

科学观念

学生能够理解动物分类的依据和意义，知道根据动物的不同特征（如身体结构、生活习性、繁殖方式等）可以将动物进行分类，形成“分类是认识生物多样性的重要方法”的科学观念。

认识常见动物类群的主要特征，如哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等，建立不同动物类群的科学认知，理解动物的特征与生存环境的适应性关系。

体会动物分类系统的层级结构，从大的类群到小的类别，明白生物分类的系统性和逻辑性，形成对生物分类体系的整体认识。

科学思维

通过观察、比较不同动物的特征，培养学生细致的观察能力和分析能力，能够准确识别动物的关键特征，如通过观察翅膀、羽毛判断鸟类。

在对动物进行分类的过程中，引导学生运用归纳、概括等思维方法，总结同类动物的共同特征，提升逻辑思维能力，例如归纳哺乳动物的共同特点。

鼓励学生对动物分类的方法和结果进行反思和质疑，尝试从不同角度对动物进行分类，培养创新思维和批判性思维，如思考是否可以按照动物的活动时间进行分类。

探究实践

组织学生开展收集动物资料、观察动物特征的实践活动，让学生学会运用多种途径获取信息（如查阅书籍、观看纪录片、实地观察等），掌握整理和分析资料的方法，提高学生的信息收集和处理能力。

以小组合作的方式制作动物分类图册，共同完成资料筛选、分类设计、图册绘制等任务，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力，学会在合作中发挥各自优势、解决问题。

引导学生将动物分类的知识应用到实际生活中，如在动物园、自然博物馆等场所识别动物类别，解决与动物分类相关的简单问题，提升实践应用能力。

态度责任

激发学生对动物分类探究的兴趣和好奇心，培养学生主动关注动物世界、热爱大自然的积极态度，形成持续的科学探究热情。

在制作图册和分类过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重科学分类标准，如实记录和呈现动物特征，不随意编造和歪曲信息。

引导学生认识到保护动物多样性的重要意义，增强学生爱护动物、保护环境的意识和责任感，鼓励学生从自身做起，参与保护动物的行动。

教学重难点

教学重点

掌握动物分类的基本方法和常见分类标准，如根据身体有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，根据繁殖方式分为胎生和卵生等。

学会收集、整理动物资料，能够准确识别动物的主要特征，并依据特征对动物进行合理分类。

完成动物分类图册的制作，要求图册内容准确、分类清晰、图文并茂，通过制作过程加深对动物分类知识的理解。

教学难点

理解一些较为抽象的分类概念和标准，如生物分类的层级关系，以及如何区分相似动物类群（如鸟类和昆虫都有翅膀，但分类依据不同），这对二年级学生来说具有一定难度。

培养学生在大量动物资料中筛选有效信息，并运用科学分类方法进行分类的能力，避免分类的主观性和随意性。

指导学生设计出富有创意且科学合理的动物分类图册，既要保证分类准确，又要在形式上吸引读者，同时培养学生在小组合作中协调分工、共同完成任务的能力。

教学过程

情境导入，激发兴趣

教师活动：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的“动物迷宫”！（播放一段动画视频，视频中各种动物杂乱无章地出现在迷宫中，小动物们因为找不到同类朋友而着急）大家看，迷宫里的小动物们都迷路了，它们找不到和自己一样的小伙伴，特别着急。我们能不能想个办法帮助它们呢？（视频结束后，提出问题，引发学生思考）

学生活动：学生们认真观看视频，被有趣的情境吸引，纷纷举手发言，有的说可以把长得像的动物放在一起，有的说按照动物的生活地方分类。

教师活动：对学生的想法给予肯定和鼓励：“大家的想法都很有创意！其实，把动物按照一定的标准分分类，就能帮助它们找到朋友啦！今天这节课，我们就一起来学习制作动物分类图册，帮助这些小动物！”（板书课题：制作动物分类图册）

设计意图：通过创设生动有趣的动画情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和帮助小动物的积极性。以问题为导向，引导学生初步思考动物分类的方法，自然地引出本节课的主题，让学生感受到动物分类在生活中的实际应用价值，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。

知识讲解，了解分类

1.动物分类的意义

教师活动：同学们，为什么我们要对动物进行分类呢？（展示一张包含多种动物但未分类的图片）如果这些动物不分类，我们想要了解它们是不是很困难？（引导学生思考）其实，就像我们整理书包一样，把相同类型的书本放在一起，找起来就方便多啦。对动物进行分类，能让我们更清楚、更系统地认识动物，了解它们的特点和生活习性。

学生活动：学生们认真思考教师提出的问题，结合生活经验，理解动物分类的意义，纷纷点头表示认同。

设计意图：通过类比生活中整理书包的例子，将抽象的动物分类意义形象化，帮助学生理解分类的重要性，让学生认识到分类是一种有效的认识事物