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《地球家园有什么》教案-2024-2025学年教科版（2024）小学科学二年级上册

学情分析

二年级的学生对周围世界充满好奇，已经在日常生活和以往的学习中积累了一定的关于地球家园的感性认识。他们能够直观地说出身边常见的事物，如花草树木、飞鸟走兽、山川河流等，但对于这些事物之间的联系以及它们如何共同构成地球家园，缺乏系统、深入的理解。此阶段学生的思维以形象思维为主，注意力集中时间较短，对生动有趣、直观形象的教学内容更感兴趣。在学习过程中，他们乐于参与动手实践、小组讨论等活动，但在归纳总结、逻辑推理等方面的能力还比较薄弱。因此，在教学中需要通过丰富多样的教学形式，如图片展示、视频播放、实地观察、游戏互动等，调动学生的多种感官，引导学生积极参与课堂，帮助他们逐步建立起对地球家园的科学认知，培养其观察、分析和归纳能力。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够清晰识别地球家园中的常见自然事物和人造事物，准确说出它们的名称和主要特征，如认识山脉、河流、森林等自然景观，以及房屋、道路、桥梁等人造设施。

深入理解地球家园是一个由生物与非生物相互依存、相互影响构成的复杂系统，明白生物的生存离不开非生物环境，非生物环境也会因生物的活动而发生变化。例如，植物生长需要阳光、空气和水等非生物因素，而植物通过光合作用又能改善空气质量。

科学思维

通过观察、比较地球家园中不同事物的特点，学会对事物进行简单分类，培养分类归纳能力，如将地球家园中的事物分为生物和非生物两大类，进一步细分生物可分为植物和动物等。

在分析地球家园事物之间关系的过程中，初步形成逻辑推理能力，能够基于观察到的现象，合理推测事物之间的因果联系，如因为有充足的水源和适宜的温度，所以该地区能够生长丰富的植物，进而吸引众多动物栖息。

探究实践

积极参与观察、调查地球家园中事物的实践活动，学会运用简单的观察工具和方法，如放大镜、记录表等，记录和描述所观察到的事物，提高观察能力和实践操作能力。

在小组合作探究活动中，学会与同伴分工协作、交流分享，共同完成探究任务，培养团队合作能力和沟通能力。

态度责任

激发对地球家园的热爱之情和好奇心，培养主动探究地球家园奥秘的兴趣，保持积极参与科学学习的态度。

树立保护地球家园的意识，认识到人类活动对地球家园的影响，愿意从自身做起，采取行动保护地球家园的生态环境，增强社会责任感。

教学重难点

教学重点

全面认识地球家园中常见的自然事物和人造事物，了解它们的主要特征和作用，构建对地球家园事物的基本认知框架。

理解地球家园中生物与非生物之间相互依存、相互影响的关系，形成系统的地球家园观念。

教学难点

引导学生从众多复杂的地球家园事物中，归纳总结出事物之间的内在联系和规律，提升学生的抽象思维能力和综合分析能力。

让学生深刻体会人类活动与地球家园生态环境的紧密关系，将保护地球家园的意识转化为实际行动，培养学生的环保责任感。

教学准备

教师准备

多媒体资料：收集制作包含地球家园各类事物的高清图片、精彩视频。图片涵盖森林、海洋、沙漠、草原等不同自然景观，以及城市、乡村的建筑、交通设施等；视频展示地球家园中生物与非生物相互作用的过程，如植物在土壤中生长、动物在栖息地觅食等，精心制作成多媒体课件。

实物与模型：准备一些常见的自然事物实物，如树叶、石头、土壤样本；以及简单的人造事物模型，如小房子、小汽车模型等，方便学生直观观察。

观察工具：为每个小组准备放大镜、小铲子（用于观察土壤时使用）、观察记录表和笔，便于学生进行实地观察和记录。

游戏道具：制作分类卡片，卡片上绘制或印刷地球家园中不同事物的图案，用于课堂分类游戏；准备地球家园拼图，帮助学生巩固对地球家园事物的认识。

学生准备

提前观察自己生活的周边环境，记录所看到的自然事物和人造事物，思考它们的用途和特点。

准备一个小型收集袋，用于收集在校园或社区观察时发现的自然事物小样本，如花瓣、树枝等。

教学过程

情境导入，激发兴趣

教师活动：播放一段精彩的地球家园全景视频，视频中展现从高山之巅到深海之底，从茂密森林到繁华城市等不同场景，充满丰富多样的自然事物和人造事物。视频播放结束后，教师充满激情地对学生说：“小朋友们，刚才我们一起欣赏了一段超级美丽、超级神奇的视频，这里面就是我们生活的地球家园！地球家园就像一个巨大的宝藏盒，里面藏着各种各样奇妙的东西。大家想一想，在我们的地球家园里，都有什么呢？快和身边的小伙伴说一说吧！”

学生活动：认真观看视频，被地球家园的美丽和神奇所吸引，观看结束后，迫不及待地与同桌交流自己在视频中看到的事物，如“我看到了大海和好多五颜六色的鱼”“我看到了高高的大楼和宽阔的马路”等。

设计意图：通过震撼的视频展示，迅速抓住学生的注意力，激发学生对地球家园的好奇心和探索欲。让学生在交流中分享自己的初步观察和认