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《鱼》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学二年级上册

核心素养教学目标

科学观念

学生能够准确认识鱼的基本特征，包括具有鳞片、鳍、鳃等身体结构，理解这些结构与鱼在水中生活的适应性关系，形成“生物结构与功能相适应”的科学观念。

了解鱼的生活习性，如食性、繁殖方式等，知道鱼是生态系统的重要组成部分，建立“生物与环境相互依存”的科学认知。

认识到鱼的种类繁多，不同种类的鱼在外形、习性等方面存在差异，体会生物多样性的特点，形成“生物多样性”的科学观念。

科学思维

通过观察鱼的外形、行为等，培养学生细致的观察能力和敏锐的发现问题能力，能够注意到鱼的身体结构细节以及生活习性特点。

在探究鱼的特征和生活习性过程中，引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，对不同种类鱼的特点进行梳理和总结，提升逻辑思维能力，例如比较不同鱼鳍的形状与功能。

鼓励学生对鱼的相关问题进行合理推测和假设，并尝试通过观察、实验等方式验证，培养创新思维和科学探究精神，如推测鱼的侧线可能具有感知水流的作用并设计实验验证。

探究实践

组织学生开展观察鱼的实践活动，让学生掌握观察鱼的方法，学会使用简单工具（如放大镜）观察鱼的身体结构，提高学生的动手操作能力和实践能力。

以小组合作的方式进行实验探究，如探究鱼鳃的作用、鱼鳍的功能等，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力，共同完成实验设计、操作和数据记录。

引导学生将对鱼的探究经验应用到观察其他水生生物中，解决与水生生物相关的简单问题，提升实践应用能力，如观察池塘中其他水生动物的生活习性。

态度责任

激发学生对鱼及水生生物的探究兴趣和好奇心，培养学生主动关注水生生物、热爱大自然的积极态度，形成持续的科学探究热情。

在观察和实验过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，如实记录观察和实验结果，尊重科学事实，不随意编造和篡改数据。

引导学生认识到保护鱼类及其生存环境的重要意义，增强学生爱护动物、保护环境的意识和责任感，鼓励学生从自身做起，参与保护水生生物的行动。

教学重难点

教学重点

掌握鱼的主要特征，包括外形结构（鳞片、鳍、鳃等）和生活习性（呼吸方式、运动方式、食性等），能够准确描述鱼的特点。

通过观察、实验等活动，探究鱼的身体结构与水中生活的适应性关系，理解鱼适应水生环境的原因。

了解常见鱼的种类及其特点，认识到鱼的多样性，培养学生的科学探究能力和观察分析能力。

教学难点

理解鱼鳃的呼吸原理以及鱼鳍在运动中的具体作用机制，这些内容较为抽象，对于二年级学生来说理解难度较大。

引导学生从对具体鱼的观察和研究中，归纳总结出鱼类的共同特征，并能准确区分鱼类与其他水生动物，提升学生的抽象思维和归纳能力。

培养学生在观察和实验过程中保持持续的专注力和严谨的科学态度，克服观察和实验中的困难和干扰因素。

教学过程

情境导入，激发兴趣

教师活动：同学们，老师今天给大家带来了一段非常有趣的视频，大家快来一起欣赏吧！（播放一段展示各种美丽鱼儿在水中游动的视频，视频中呈现不同种类、颜色、形状的鱼，如金鱼在鱼缸中游弋、热带鱼在珊瑚礁间穿梭、鲤鱼在池塘里嬉戏等画面）大家仔细观察，视频里都有哪些鱼？它们在水中是怎样活动的呢？（视频播放结束后，微笑着询问学生）

学生活动：学生们认真观看视频，被五彩斑斓、姿态各异的鱼儿吸引，纷纷举手回答，有的说看到了红色的金鱼，有的说看到了热带鱼在吐泡泡，还有的说看到鲤鱼摆动尾巴游来游去。

教师活动：哇！大家观察得真仔细！鱼是我们生活中常见又有趣的动物，它们有着各种各样的样子和独特的生活方式。那鱼究竟有哪些特别之处呢？今天这节课，我们就一起走进《鱼》的世界去探索一番！（板书课题：鱼）

设计意图：通过播放生动有趣、色彩丰富的鱼类视频，创设直观的生活情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对鱼的好奇心和学习兴趣。引导学生从视频中观察鱼的初步特征和活动状态，自然地引出本节课的探究主题，让学生感受到科学与生活的紧密联系，为后续教学活动的开展营造积极的氛围。

观察交流，认识鱼的外形

1.观察实物或图片

教师活动：老师给大家带来了一些真实的小鱼（展示装在鱼缸中的常见小鱼，如鲫鱼、小金鱼等），还有很多不同鱼类的高清图片（展示图片，涵盖各种外形差异较大的鱼）。现在，请每组同学仔细观察这些小鱼和图片，看看你能发现鱼的外形有哪些特点？可以观察鱼的整体形状、颜色、身体表面等方面。（分发放大镜，方便学生细致观察）

学生活动：学生以小组为单位，认真观察小鱼和图片。他们有的用放大镜观察鱼身上的鳞片，有的观察鱼鳍的形状和数量，还有的对比不同鱼的颜色差异，小组内不时交流自己的发现。

设计意图：提供实物和丰富的图片，让学生通过亲自动手观察和小组讨论，获得对鱼外形的直观感性认识，培养学生的观察能力和动手操作能力。从多角度观察鱼的外形，为后