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《不同的季节》教案-2024-2025学年教科版（2024）小学科学二年级上册

教学设计理念

秉持“生活即教育”与“做中学”的理念，充分结合二年级学生好奇心强、善于观察但抽象思维较弱的特点。以学生的日常生活经验为切入点，将季节变化这一自然现象与学生熟悉的场景、事物相联系，创设生动有趣且贴近实际的教学情境。引导学生通过观察、比较、记录、讨论等多种方式，自主探究不同季节的特点及其对地球家园中生物和非生物的影响。在教学过程中，注重培养学生的科学思维、探究实践能力，激发学生对大自然的热爱之情，增强学生保护自然环境的意识，让学生在轻松愉悦的氛围中提升科学素养，实现知识、能力与情感的协同发展。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够准确识别四季（春、夏、秋、冬），清晰描述每个季节在气温、降水、光照、物候等方面的主要特征。例如，知道春天温暖湿润、万物复苏；夏天炎热多雨、植物茂盛；秋天凉爽干燥、果实成熟；冬天寒冷干燥、冰雪覆盖。

理解季节变化对地球家园中生物（包括植物、动物和人类）和非生物（如土壤、河流、空气等）的影响，认识到季节变化是一个循环往复的自然现象，且与地球的公转等天文现象密切相关。

科学思维

通过对不同季节现象的观察和比较，学会对季节相关信息进行分类、归纳和整理，培养逻辑思维能力。例如，将四季中植物的变化分为发芽、生长、结果、休眠等类别进行分析。

能根据季节特征和变化规律，对未