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《哺乳动物》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学二年级上册

学情分析

二年级学生对动物充满好奇心和喜爱之情，在日常生活中通过动物园参观、电视节目、绘本阅读等途径，对许多哺乳动物已有一定的感性认识，如猫、狗、兔子等常见动物，能说出部分动物的简单特征或习性。然而，这种认识往往停留在表面，缺乏系统性和科学性，他们尚未清晰掌握哺乳动物的本质特征，也难以区分哺乳动物与其他动物类群。此阶段学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对直观、生动、有趣的学习内容兴趣浓厚，但在抽象概念理解、逻辑思维和综合分析能力方面仍较为薄弱。不过，他们具有较强的观察能力和模仿能力，乐于参与动手实践、小组合作等学习活动，在教师引导下，能够逐步深入探究科学知识，培养科学思维和探究能力。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够准确理解哺乳动物的基本特征，包括体表被毛、胎生、哺乳等，形成对哺乳动物这一动物类群的科学认知，明确哺乳动物在动物王国中的独特地位。

认识常见哺乳动物的生活习性和生存环境，如大象生活在热带草原、北极熊适应极地环境等，理解哺乳动物的特征与生活环境之间的相互关系，知道生物与环境相互依存。

了解哺乳动物在生态系统中的重要作用，以及哺乳动物与人类生活的密切联系，如提供食物、皮毛，参与生态平衡维持等，树立保护哺乳动物及其生存环境的意识。

科学思维

通过观察、比较不同哺乳动物的形态结构和生活习性，培养学生的观察能力和分析比较能力，能够发现哺乳动物之间的共同特征和差异，学会运用比较的方法认识事物。

在探究哺乳动物特征的过程中，引导学生提出问题，如“为什么哺乳动物大多是胎生而不是卵生？”，并尝试通过思考、查阅资料、讨论等方式进行推理和解释，培养学生的质疑精神和逻辑思维能力。

鼓励学生对哺乳动物的演化、适应环境的方式等进行大胆想象和创新思考，如“如果环境发生巨大变化，哺乳动物会如何进化？”，激发学生的创新思维和想象力，提升科学思维品质。

探究实践

学生能够在教师指导下，制定简单的哺乳动物观察计划，学会运用观察、记录、查阅资料等方法，收集关于哺乳动物的信息，如观察宠物的行为、查阅科普书籍了解野生动物等，并能用图画、文字、表格等形式整理和呈现观察结果。

开展简单的探究活动，如模拟哺乳动物的繁殖方式、比较不同哺乳动物的皮毛特点等，通过动手操作和实验，培养学生的实践操作能力和实验探究能力，学会从实践中获取知识。

通过小组合作完成哺乳动物分类、特征归纳等任务，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，能够与小组成员共同讨论问题、分享发现和想法，共同解决探究过程中遇到的问题。

态度责任

激发学生对哺乳动物的好奇心和探究热情，使学生积极主动参与观察、研究哺乳动物的活动，在活动中体验科学探究的乐趣，培养学生对自然科学的兴趣和热爱，形成持续的学习动力。

培养学生爱护哺乳动物、尊重生命的意识，认识到哺乳动物在生态系统中的重要性，养成保护动物及其生存环境的良好习惯，增强社会责任感。

在探究活动中，培养学生实事求是的科学态度，当观察结果与预期不一致时，能够认真分析原因，重新进行探究，不随意编造数据或结论，树立严谨的科学精神。

教学重难点

教学重点

掌握哺乳动物的基本特征，尤其是体表被毛、胎生、哺乳这三个关键特征，能够依据这些特征准确判断一种动物是否为哺乳动物，学会对常见动物进行分类。

了解常见哺乳动物的生活习性、生存环境及其与人类生活的关系，丰富对哺乳动物的认识，理解生物与环境、生物与人类的紧密联系。

通过观察、探究、小组合作等活动，培养学生的科学探究能力和实践操作能力，提高学生运用科学方法获取知识、解决问题的能力。

教学难点

深入理解哺乳动物胎生、哺乳特征的生物学意义，以及这些特征与哺乳动物适应环境、繁衍后代之间的关系，这涉及较为抽象的生物学知识，对于二年级学生理解难度较大。

准确区分外形相似但不属于哺乳动物的动物，如蝙蝠（哺乳动物）与鸟类，鸭嘴兽（特殊哺乳动物）与其他卵生动物等，避免分类混淆，需要学生细致观察和深入分析。

引导学生在探究活动中提出有价值的问题，并通过科学合理的方法进行探究和解决，培养学生的科学思维深度和创新能力，提高学生综合运用知识的水平。

教学过程

情境导入

教师活动：同学们，今天老师要带大家走进奇妙的动物王国，认识一群特别的动物朋友！（展示教材中哺乳动物主题图，图中有猫、狗、熊猫、大象等多种哺乳动物）大家看，这些可爱的动物们都有着自己独特的本领和有趣的故事。接下来，让我们通过一段精彩的视频，一起去看看它们在大自然中的生活吧！（播放一段包含多种哺乳动物生活场景的视频，如母狮子哺乳幼崽、小猴子在树上攀爬、袋鼠妈妈用育儿袋装着小袋鼠跳跃等）

学生活动：学生认真观看主题图和视频，被丰富多彩的哺乳动物世界所吸引，表现出浓厚的兴趣，发出惊叹声，部分学生会小声交