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r的教学教案推荐6篇

通过多样化的教学方法，教案能够满足不同学生的学习需求，在许多学校，教案被视为教师专业发展的重要依据，下面是本店铺为您分享的r的教学教案推荐6篇，感谢您的参阅。

r的教学教案篇1

教学内容：

一、聆听欣赏温州民歌《月光光》学唱并创编新歌词

二、延伸欣赏《叮叮当》

教学目标：

知识与技能：

1.能有感情的演唱《月光光》，体会歌曲中的静动结合，能综合表演歌曲。

2.感受温州的风土人情，体验民歌魅力，创编《月光光》新歌词，尝试用方言演唱。

过程与方法：

1.聆听《月光光》感受歌曲静的意境，体会歌曲的静中有闹，并能用不同音色、情绪表演。

2.在游戏中体会乐曲风格，全班分工合作综合表演《月光光》，体验合作与创新的快乐。

3.聆听温州民歌《叮叮当》，感受温州民歌的独特魅力。

情感态度与价值观：

1.喜欢、热爱温州民歌，热爱家乡温州，热爱祖国。

2.乐于参与音乐实践活动，培养合作能力。

教学重点：

感受温州民歌，学唱《月光光》并用对比的情绪演唱歌曲

教学难点：

1.知道唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光的换气点，正确演唱一片（呀）好风光好风（呀）光用不同情绪演唱歌曲，准确演唱一字多音的歌词。

2.创编新歌词

教学准备：

课件、快板、蒲扇、钢琴

教学流程：

一、组织教学创设情境

1.听《星光恰恰恰》律动进教室

2.谈话导入

师：小朋友，刚才我们跳的这段音乐给你什么的感受？

生1：欢快、高兴

生2：热闹

师：老师也用一个字来表达对音乐的感受，那就是闹，你能给闹找一个反义词吗？

生：静

师：小朋友的反映真快！请同学仔细听接下来的这段音乐是静还是闹？

3.聆听《月光光》伴奏音乐

听后交流

生：静静的

过渡：静静的音乐让老师想起夏天布满星空的夜晚，让我们乘着歌声的翅膀，飞到夏天夜晚，看看庭院里乘凉的人们正在做什么？

设计意图：

在律动动进入教室，创设良好的音乐氛围。教师设计闹让学生找出它的反义词，直接感受《月光光》静静的意境。在静静的音乐中启发学生想象夏日月夜乘凉图，进入意境。

二、寓教于乐

聆听歌曲，体验意境

1.初听范唱，想象意境

听后交流

生1：我仿佛看见妈妈正在哄宝宝入睡

生2：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戏

生3：我好象听见孩子们正在听大人讲故事

。

2.听音乐表现情境

师：小朋友的想象力真丰富，你们能用自己的身体动作把乘凉时人们的动作模仿出来吗？

生做动作，师猜，生互猜

师：小朋友们的表演真形象，你看，我把自己小时侯乘凉时用的蒲扇都带来了。我现在要随着音乐摇一摇，请小朋友自己观察老师的动作，看看老师是怎么摇的。如果你发现规律就跟老师一起来。

3.三听音乐，感受歌曲节奏

师随音乐，用扇子X－︱X－‖节奏型为歌曲伴奏

生观察并能随音乐摇扇子

三、创造表现

4.按节奏读歌词

师：小朋友的动作给大家带来了阵阵凉意，你能用轻轻的声音把静静的夜晚按节奏读出来吗？

重点引导：

一片（呀）好风光好风（呀）光

师：括号里的呀能不能去掉？应该怎样把语气读出来呢？

快速、惊叹、自豪地

边摇扇子边读歌词

师生对读

５.师范唱，生体验歌曲的情绪变化

师：歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？

生：温州

师：小朋友们非常善于学习，在曲谱中找到了答案。我们都是温州人，吴老师非常自豪，我们的家乡山水风光这么美，我也想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）有什么变化？

生：前面是优美、安静

后部分是热闹的、自豪的

师：为什么原来安静的夜晚会变得热闹了？

生1、小朋友的游戏声

生2、唱歌夸夸家乡。

（体会，原本安静的夜晚，被小朋友的歌声、游戏声打破了，成了静、动结合的意境）

师：请同学想想唱后部分时加上什么动作会更加热闹？

拍手、点头。

6.随乐律动，对比动静

师：请同学把自己设计的动作跟着音乐表演出来。

月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，X－︱X－︱X－︱X－︱

摇摇摇摇（点头、指星星）

唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片呀好风光好风呀光。

XX︱XX︱XX︱XX︱XX︱XX︱XX‖

拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍

《设计意图】：

教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验