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;第二章学前儿童心理发展年龄特征概述;;;学前心理学;;学前心理学;问题讨论：
1、现在的孩子是否比以前聪明？
2、农村的孩子与城市的孩子心理发展是否不一样？为什么？
3、为什么1968年著名心理实验：皮格马利翁效应，当今的教育还在运用？
4、儿童的年龄特征会不会发生变化？;稳定性的表现：（例：1968年皮格马利翁效应、幼儿爱活动）
儿童的大脑发育有一个稳定的顺序和阶段，它是从后向前发展的。
人类掌握知识经验有一定的顺序性，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这个规律；
儿童从掌握知识经验到大脑机能发生变化也要经过一个大体相同的、不断量变和质变的过程。;可变性的表现：
不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化；（例：生活在偏远农村跟城市的不同）
儿童所生活的时代不同，也使他们具有不同的年龄特征；（例：手机、网络）
教育制度不同，儿童心理发展的特征也会有所变化。（例：现在对传统文化的重视，文言文的能力）
年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。;要把握学前儿童心理发展的年龄特征，至少需明确以下几点：;1．划分儿童心理发展阶段的必要性;2．儿童心理发展年龄阶段的划分;学前期
(广义);学龄期
(6、7-18岁);学前心理学;学前心理学;学前心理学;学前心理学;学前心理学;学前心理学;学前心理学;学前心理学;学前心理学;学前心理学;学前心理学;让我们一起努力，
向着既定的目标……
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