0-3岁婴幼儿智能开发与训练 婴儿智能发展评价.pptxVIP

０～３岁婴幼儿智能开发与训练

第八章婴儿智能发展评价

第一节婴儿智能发展评价的内涵第二节婴儿智能发展评价的类型与模式第三节0～3岁婴儿智能发展评价量表简介

婴儿智能发展评价是婴儿智能开发的一个重要环节。婴儿智能发展评价对婴儿智能开发方案的制订具有不断完善修正的作用。掌握科学的婴儿智能发展评价观，是婴儿智能开发的必然要求。

第一节婴儿智能发展评价的内涵

一、什么是评价评价是人类普遍的行为，是人类社会中存在的普遍现象。人们对周围世界的客体，如人、物、事件、活动等，随时进行着各种评价。评价存在于人的一切有目的的活动中，评价是人们达到目的不可缺少的活动。

二、什么是婴儿智能发展评价（一）婴儿智能发展评价的对象强调个体所谓婴儿智能发展评价是家长或早教工作者以促使每一个婴儿发展为目的，根据一定的婴儿智能发展指标，对单个的、具体的婴儿的发展状况进行评判的活动。婴儿智能发展评价的对象是单个的、具体的某个婴儿，是对具体的某个婴儿智能发展进行“价值判断”，是家长或早教工作者对某个群体中的“个体”的评价活动。

二、什么是婴儿智能发展评价（二）婴儿智能发展评价的核心是发展婴儿智能发展评价的价值标准是婴儿诸方面的智能发展指标。智能发展状况包含了不同的维度的智能发展状况，与理论对照而显示的智能发展状况，与其他婴儿相对而言的智能发展状况，自己的发展进程中的智能发展状况。智能发展状况既包含目前的发展状况，也包含发展进程中的状况。

二、什么是婴儿智能发展评价（三）婴儿智能发展评价的归宿是促进每一个婴儿的智能发展婴儿智能发展评价的终极目标是让我们能够在了解婴儿智能发展状况的基础上考虑应该怎样制定训练方案，并采取措施，有针对性地、高效能地促进婴儿个体更好地发展。

三、婴儿智能发展评价的目的与作用（一）婴儿智能发展评价的目的评价的目的是人们在开始评价之前设想或规定婴儿智能开发活动所要达到的效果或结果，它指导和支配着整个评价过程。婴儿智能发展评价的根本目的在于通过对训练方案的诊断，了解训练内容安排的适宜性、训练措施、方法、途径的有效性，为修正、调整和完善智能开发方案乃至推广提供科学依据，从而提高婴儿智能开发的质量，促进婴儿的全面发展。

三、婴儿智能发展评价的目的与作用（二）婴儿智能发展评价的作用选择作用帮助实施者选择更好的婴儿智能开发的形式与方法监控作用通过对开发方案实施过程中相关要素的运行情况进行跟踪，随时发现问题，做出及时调整，使方案朝着预定的目标方向前进。总结作用通过评价所提供的信息来总结预定目标的达成情况及训练方案实施的效果，找出总结训练方案存在的问题及经验，为以后的训练提供借鉴导向作用智能发展评价就像一根指挥棒，评什么和怎样评，会对婴儿智能开发工作与实践产生直接的导向作用

四、婴儿智能发展评价与教育科研的区别与联系（一）婴儿发展评价有别于教育科研1．含义不同教育科研是对教育规律进行探寻和运用的实践过程。婴儿智能发展评价是对某个婴儿的智能发展状况作出评判的实践过程。2．要求不同教育科研是一个系统的、完整的过程，程序中的每一个步骤都必须严谨、科学。婴儿智能发展评价应该是在婴儿的日常生活活动中有机地进行的，它没有严格的程序。３．效能不同教育科研的效能也就在于：探索科学教育规律，使其推广运用，从而积极地提高教育质量。婴儿发展评价在于使得每个婴儿能在自己原有的基础上获得最大限度的发展

四、婴儿智能发展评价与教育科研的区别与联系（二）婴儿智能发展评价与教育科研有密切的联系１．婴儿智能发展评价与教育科研的最终目的是一致的，无论是研究教育规律，还是评价具体的婴儿智能发展状况，都是为了提高教育质量，促进婴儿的发展。2．教育科研的一半方法为婴儿智能发展评价所需要，对婴儿智能发展状况作出评判，必须以掌握婴儿智能发展的事实为基础。

四、婴儿智能发展评价与教育科研的区别与联系（二）婴儿智能发展评价与教育科研有密切的联系３．婴儿智能发展评价为教育科研提供素材和为教育科研验证成果，教育科研是对教育规律进行探寻和运用的实践过程，教育规律隐藏于教育的过程之中，对婴儿发展的评价有助于启迪研究者从婴儿智能发展差异中去分析、探索其教育环境背景的差异，由此帮助揭晓教育的规律。4．婴儿智能发展评价与教育科研可以相互结合，相互促进。虽然婴儿发展评价与教育科研归属于不同的研究范畴，但在实质上却又难以割裂，呈密切联系的状态。教育是为了促进发展，而发展的规律也正是教育所要遵循的规律。

第二节婴儿智能发展评价的类型与模式

一、婴儿智能发展评价的类型与类型划分（一）根据评价的实施时间划分诊断性评价在实施智能开发训练之前，对婴儿个体智能发展的现状进行评价。形成性评价根据婴儿智能发展变化的信息不断调整训练的策略，往往是在某项训练内容进行了一段时间的时候进行。终结性评价在某一个训