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本土资源与幼儿园户外活动的有效融合策略

摘要：幼儿园户外活动是幼儿教育必不可少的内容，不仅可以给为孩子们提供与世界接触的机会，让孩子们亲近大自然，还可以使幼儿通过经历直接获取户外经验，在活动过程中锻炼动手实践能力。因此，丰富幼儿园户外活动的教学形式，将室内教学与户外教学结合起来，提高幼儿知识素养和实践能力。基于此，本文对本土资源与幼儿园特色户外活动的有效融合进行探讨，以期为提高幼儿园户外活动有效性提供参考。

关键词：本土资源；幼儿园特色户外活动；有效融合；策略

引言：生活即为教育，使用生活中的常见事物来展开教学活动可以更好地发展幼儿的智力，帮助幼儿更完善地发展自己的基础能力。幼儿正处于生命发展的关键时期，对世界充满着好奇心，幼儿教育对幼儿的发展至关重要。每个地区的风俗习惯等都是不尽相同的，本土资源是幼儿园课程开发的一个重要来源，因此，幼儿园要充分利用好本土资源，展开幼儿户外活动，让孩子们能够在户外活动中接触自然，快乐成长。

一、开发本土资源，打造户外活动区域

教师在过去的幼儿教学中，大部分还是安排幼儿在室内进行学习，很少有大量的户外活动，教师一方面认为户外的教学对幼儿的发展没有帮助，另一方面认为户外的活动会对幼儿造成一定的危险。教师的这种想法存在一定的误区，但是教师的顾虑是正确的，教师可以在解决这种顾虑的情况下进行户外活动，不能让幼儿一直生活在“温室”中，这样会使幼儿形成一种懦弱的状态，在生活中遇到困难就需求别人的帮助，从来不去自己解决，久而久之，幼儿将会失去判断能力。因此，教师需要结合本土的教学资源，并通过这种资源创建幼儿的户外活动场所，使幼儿可以提升实践活动能力，并逐渐学会在日常生活中自主解决困难[1]。在幼儿户外活动开展过程中，为了促进幼儿的全面发展，教师要积极创设多个户外活动区域，各个区域建设目的明确，兼顾幼儿发展的各个方面，推动幼儿全面发展。

传承红色文化精神，巧妙设置幼儿户外活动区域

为了培养幼儿正确向上的精神价值观念，幼儿教师可以选择当地的烈士纪念馆等具有红色文化精神的场所作为幼儿户外活动的区域，通过带领幼儿参观学习，推动幼儿爱国主义精神的培养。

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亲近自然，打造幼儿户外游戏的欢乐场

幼儿本身就比较活泼，在课堂中不能将全部的精力投放在学习中，时不时会出现一些影响教师教学的行为，这样就会对教师讲解的内容一知半解，得不到正确的理解。因此，为了培养幼儿的实践能力和创造能力，幼儿教师可以根据幼儿的情况设置户外活动，带领幼儿走出课堂，亲近自然，接触真实的沙石、树木、土地等，教师可以充分利用好这些资源，打造幼儿户外游戏的欢乐场。例如：可以带领幼儿在沙堆上进行堆沙游戏，使幼儿通过自己的奇思妙想，用沙子创造出属于自己的王国，自由自在地享受自然。这样贴近自然的活动场所给幼儿带来的自然感受和活动体验是其他室内的活动场所不能比拟的，这样的户外活动可以充分激发幼儿的学习创造力和独立思考的能力[3]。

参观本土特色种植园，参与种植活动

教师也可以带领幼儿去到当地特色的种植园区，带领幼儿一起参与种植活动，如给作物浇水，施肥，除草等等，幼儿亲自动手参与劳动，促进幼儿热爱劳动意识的培养。又或者，幼儿教师也可以利用好当地的农作物资源，让孩子们学习作物生长的不同环境，辨别各种作物或者让幼儿对这些作物进行大小排序，分类等。

二、妙用本土资源，开展户外游戏活动

《幼儿园工作规程》认为，游戏是幼儿的一项基础性的活动，它把教育融入到各种活动中，强调了它的活动过程。因此，幼儿园的老师们可以充分应用本土资源，开展户外游戏活动。例如：教师可以收集适合幼儿玩的本土益智游戏、娱乐游戏如“扔沙包”“跳格子”“击鼓传花”“抢椅子”等，就地取材、巧妙利用，尽量把简单、好玩的民俗游戏融入到幼儿园户外活动中，不仅能够使幼儿对我国的传统文化产生浓厚的好奇心，还能有效的丰富幼儿园户外游戏，达到强身健体的效果。

三、利用本土资源，开展户外体育活动

《幼儿园工作规程》认为，游戏是幼儿的一项基础性的活动，它把教育融入到各种活动中，强调了它的活动过程。因此，幼儿园的老师们可以充分应用本土资源，开展户外游戏活动。例如：教师可以收集适合幼儿玩的本土益智游戏、娱乐游戏如“扔沙包”“跳格子”“击鼓传花”“抢椅子”等，就地取材、巧妙利用，尽量把简单、好玩的民俗游戏融入到幼儿园户外活动中，不仅能够使幼儿对我国的传统文化产生浓厚的好奇心，还能

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有效的丰富幼儿园户外游戏，达到强身健体的效果。

综上所述，积极开展幼儿园户外活动对幼儿的成长与发展具有重要的作用，而将本土资源与幼儿户外活动相结合则更有利于培养幼儿的本土文化意识，锻炼幼儿的各方面能力，使幼儿教育能够满足幼儿的发展需求，在幼儿获得智力、体力发展的同时，也能够促进幼儿情感能力的有效发展，从而提升幼儿园教育的效益。

参考文献

蔡丽君.