《小学英语字母教学中的若干问题及小解决》.docxVIP

小学英语字母教学中的若干问题及小解决

摘 要：英语学习，遵循语言学习规律，更加符合学生身心发展特点。字母教学是英语入门的基础，包括26个字母的读音、字母的辩认和字母的书写三项内容。字母教学是英语入门阶段的一项重要教学内容，是培养学生英语素质的根基。字母教学应听音与口形模仿同时进行，采用活动教学激发学生学习兴趣，培养学生能力，促进学生发展，严格要求，常抓不懈。

关键词：字母，听、说、读、写，发音，书写，口型。

引言：在《英语课程标准》中对基础教育阶段英语课程的任务有明确阐述：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。英语学习，遵循语言学习规律，更加符合学生身心发展特点。字母教学是英语入门的基础，包括26个字母的读音、字母的辩认和字母的书写三项内容。字母教学是英语入门阶段的一项重要教学内容，是培养学生英语素质的根基。在实际教学过程中，笔者遇到过一些字母教学中出现的问题，通过对问题的总结和反思，发现了字母教学的特点，并总结出了一些解决办法。

一、字母教学中遇到的问题

听。由于三年级学生的模仿能力强，可塑性大；对新鲜事物都充满着好奇。9岁孩子急于求成的欲望高，爱表现自己，缺乏自控能力。有些同学还没等老师张口范读，就自告奋勇地随口就来。有些同学在听教师示范发音时，就急于开口大声模仿跟读；没有关注老师的嘴型和发音的具体要求，结果导致自己发音不准，还影响了其他同学的听音。

认。大多数学生都认为学习26个英文字母是一件很简单的事情，认为和汉语拼音相近，从意识上轻视了对字母的记忆。没有认真观察每个字母的特殊性，还和汉语拼音混淆（如英语的Gg与汉语Jj）。无法使音与形在自己的头脑中产生必要的联系。当读到一个字母音时，找不到正确的与之相对应的字母。

读。我们的汉语拼音与26个英文字母写法相似，而读音不同，所以在三年级的英语学习中，学生就容易将它们混淆在一起。把英文字母读成汉语拼音。

写。学生没有了解字母在形式上的差异,不能将印刷体和我们的手写体区分开、对

1

应好，不能正确地在四线三格的英语练习本上书写，不了解字母的笔画笔顺和占格。书写不规范、不美观，出现倒插笔，影响书写技能的提高。

二、字母教学的特点

基础性。组成英语单词最基本的单位是字母。学会了26个字母才能学习单词的拼读和拼写。通过字母教学，掌握英文字母的书写形式，按排列顺序记忆字母，方便日后查字典找单词。

感知性。在字母教学中，要在让学生多听、多看的基础上教授英语字母。听要先于说，听准了才能说对、读准。要引导学生仔细观察，比较不同字母的差异。在外形和声音感知的基础上.继续深入学习，了解每个字母的特殊性。

分散性。26个字母如果在一节课内全部教完，学生既吃不消，也记不住。PEP版本教材在字母教学的安排上都采取了分散教学的设计，按部就班一课一课教让学生们掌握牢固，为今后的听、说、读、写作准备。

主从性。字母教学有主有从，要以元音字母为主，应突出元音字母，为以后的语音教学打下基础。辅音字母除了让学生联系具体声调感知其发音，还让学生学会识别它们的印刷体和手写体的大小写区别。

三、字母教学中的小解决

1、听音、口形的模仿同进行。

听音记口形。让学生认真听、仔细听，教师反复范读。要学生听清楚每一个字母的发音，并观察口形，如“Vv”，为学生示范时，请学生看清楚，发这个字母读音时上牙要咬下唇。“G和J”容易混，在学的时候一定要听准音，看口形大小，记准确。如字母”B”与D”的区别；M”与“N”的区别在于是否双唇闭紧还是不闭等，让学生学会观察，发现每个字母的口形，舌头出不出来，唇形开合的大小、圆扇等情况。

强化个别字母读音。把C念成/sei：/，把V念成/wi:/，“Gg、.Jj、Hh、”这几个字母存在一定的错误发音。示范发音时，一定要让学生看清口型，听准发音，然后才允许模仿。“Gg和“Jj”强调/dg/的发音。“Hh注意/ei/的发音。“Nn注意/e/的发音。“Qq”和Rr”要辨清与语文课中音序表发音的区别。“Uu”和“Ii”要让学生把音发到位。

归类相同音素，渗透语音教学采用“摘水果”、“一家人”等一些游戏方法，引导学生将含有相同音素的字母进行归类。如A、H、J、K含/ei/；B、C、D、.E、G、P、T、V.、Z

2

含/i:/；F、L、M、N、S、X含/e/；U、Q、W含/ju:/；O.R不同类。三年级的小学生还未学习音标，但教师可以渗透音标的教学，以便他们记忆单词和自主学习。

2、采用活动教学,激发学生学习兴趣。

听音举字母卡片。教师发指令:“showmetheletterA”（thebigltterA)或“thesmalllettera”比谁举得快