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支架式教学在初中英语阅读教学中的应用

一、引言

随着教育改革的不断深入，支架式教学作为一种新型的教学模式，在初中英语阅读教学中得到了广泛的应用。支架式教学以建构主义理论为基础，强调学生在教师的引导下，通过自主学习和合作学习，达到对知识的理解和掌握。本文将探讨支架式教学在初中英语阅读教学中的应用，分析其优势和存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、支架式教学的理论基础

支架式教学以建构主义理论为指导，该理论认为学习是一个积极建构知识的过程，学生是学习的主体，教师则是学生学习的引导者和帮助者。支架式教学通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价等环节，帮助学生逐步构建知识体系，提高自主学习和解决问题的能力。

三、支架式教学在初中英语阅读教学中的应用

1.搭建支架：教师根据教学目标和学生的实际情况，设计阅读任务，提供相关的词汇、语法和背景知识等支持，为学生的阅读理解搭建支架。

2.进入情境：教师通过创设真实的阅读情境，引导学生进入阅读状态，激发学生的学习兴趣和动机。

3.独立探索：学生在教师的引导下，自主阅读文本，理解文本内容，提取关键信息，形成自己的理解和观点。

4.协作学习：学生之间进行交流和讨论，分享自己的观点和见解，互相帮助、互相学习，共同解决问题。

5.效果评价：教师根据学生的表现和任务完成情况，进行评价和反馈，帮助学生总结经验、发现问题、改进方法。

四、支架式教学的优势

1.提高学生自主学习能力：支架式教学强调学生的主体地位，通过搭建支架、独立探索和协作学习等环节，培养学生的自主学习能力。

2.促进师生互动：支架式教学注重师生之间的互动和交流，有利于教师了解学生的需求和问题，及时调整教学策略。

3.提高阅读理解能力：通过进入情境、独立探索和协作学习等环节，学生能够更好地理解文本内容，提高阅读理解能力。

4.培养合作精神：协作学习环节有利于培养学生的合作精神和团队协作能力。

五、存在的问题及改进措施

1.问题：教师在教学过程中往往过于强调知识的传授，而忽视了学生的主体性和创造性。

改进措施：教师应转变教学观念，以学生的需求和发展为导向，注重培养学生的创新思维和实践能力。

2.问题：部分学生在协作学习过程中存在参与度不高、缺乏积极性等问题。

改进措施：教师可以通过创设有趣的协作任务、建立激励机制等措施，提高学生的参与度和积极性。

3.问题：教学效果的评价方式单一，过于注重结果而忽视过程。

改进措施：教师应采用多元化的评价方式，既关注学生的结果，又关注学生的学习过程和方法，及时给予反馈和指导。

六、结论

综上所述，支架式教学在初中英语阅读教学中具有重要应用价值。它能够提高学生的自主学习能力、促进师生互动、提高阅读理解能力和培养合作精神。然而，在实际应用过程中，还需要注意教师教学观念的转变、学生参与度的提高以及教学效果评价方式的多元化等问题。未来，我们将继续探索支架式教学的应用模式和教学方法，为初中英语阅读教学提供更好的支持。

七、支架式教学的具体应用策略

针对初中英语阅读教学的特点，支架式教学的应用需要结合实际，采用多种策略，以更好地发挥其优势。

1.搭建合适的阅读支架

在阅读教学中，教师应根据学生的实际情况和阅读材料的内容，搭建合适的阅读支架。这些支架可以包括词汇、语法、句型、文化背景等方面的支持，帮助学生更好地理解阅读材料。同时，支架的搭建要具有层次性和递进性，以满足不同层次学生的需求。

2.引导学生自主探究

在搭建好阅读支架后，教师应引导学生进行自主探究。这包括让学生自主阅读、思考、提问、讨论等，以培养学生的自主学习能力和思维能力。同时，教师还要给予学生足够的支持和引导，帮助他们解决在阅读过程中遇到的问题。

3.强化师生互动和生生互动

支架式教学强调师生之间、学生之间的互动。在英语阅读教学中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，加强与学生之间的互动。同时，教师还可以鼓励学生之间进行互动，分享阅读心得、讨论问题等，以培养学生的合作精神和团队协作能力。

4.结合多种教学方法

支架式教学并不是孤立的，它可以与其他教学方法相结合，如情景教学、任务型教学等。在英语阅读教学中，教师可以根据需要采用多种教学方法，以更好地促进学生的学习。

八、实施支架式教学的效果评估

实施支架式教学后，需要对教学效果进行评估。评估的内容包括学生的阅读能力、自主学习能力、合作精神等方面。同时，还需要关注学生的学习过程和方法，以及教师的教学效果和教学方法。

评估的方法可以包括观察、测试、问卷调查等。通过观察学生的阅读过程和讨论过程，可以了解学生的阅读能力、合作精神等方面的情况。通过测试可以了解学生的知识掌握情况和学习效果。通过问卷调查可以了解学生对教学方法和教学效果的评价和反馈。

九、未来展望

未来，支架式教学