核心素养理念下高中生物学主线式情境教学的实践研究.pdf

目录

第一章绪论1

一、研究背景1

(一)时代的发展和社会的需要1

(二)普通高中生物学课程标准的要求1

(三)课程性质和学生学习的实际需求1

二、研究现状2

(一)核心素养国内外研究现状2

(二)主线式情境教学国内外研究现状5

三、研究目的及意义9

(一)研究目的9

(二)研究意义9

四、研究思路与方法10

(一)研究思路10

(二)研究方法10

第二章理论概述12

一、概念界定12

(一)核心素养12

(二)情境教学12

二、理论基础13

(一)建构主义理论13

(二)情境认知与学习理论14

(三)迁移的情境性理论15

第三章高中生物学主线式情境教学的现状调查16

一、调查目的16

二、调查对象16

三、调查工具16

四、调查过程18

五、调查结果与分析18

(一)教师对主线式情境教学的认知18

(二)主线式情境教学的使用情况21

(三)主线式情境教学的反馈情况26

六、调查结论28

第四章核心素养理念下高中生物学主线式情境教学的教学策略29

一、主线式情境的创设29

(一)主线式情境的创设依据29

(二)主线式情境的创设原则30

(三)主线式情境的呈现方式32

二、主线式情境教学的实施34

(一)主线式情境教学的实施方法34

(二)主线式情境教学的注意事项36

第五章核心素养理念下高中生物学主线式情境教学的教学案例37

一、生活化主线情境:细胞的衰老和死亡37

二、科学史主线情境:光合作用的原理42

三、故事主线情境:细胞器之间的分工合作46

四、问题主线情境:细胞的增殖49

第六章核心素养理念下高中生物学主线式情境教学的教学实践53

一、实践对象53

二、实践过程53

三、实践效果与分析54

(一)学生考试成绩分析54

(二)生物学核心素养调查问卷分析55

(三)学生访谈结果分析56

四、实践结论与反思57

第七章研究结论与展望58

一、研究结论58

二、研究展望59

参考文献60

附录63

附录1主线式情境教学在高中生物学中的应用现状调查问卷63

附录2必修1“分子与细胞”模块主线式情境创设素材66

附录3高一月考试卷73

附录4高一期末考试试卷79

附录5生物学核心素养调查问卷87

附录6学生访谈提纲89

摘要

摘要

生物学学科核心素养是在解决真实情境中的实际问题时所表现出的价值观

念、必备品格和关键能力，因此发展学生的生物学学科核心素养，需要让学生在

特定的生物学情境中学习。但大多数情境教学存在情境“碎片化”的现象，而主

线式情境教学是以一个大情境为主线，创设多个相关联的小情境开展教学，有利

于发展生物学核心素养。基于此，本文以“分子与细胞”模块为例，对核心素养

理念下高中生物学主线式情境教学展开了理论研究和实践探索。

第一部分介绍了研究背景和理论概述。该部分主要运用文献研究法，梳理了

“核心素养”和“主线式情境教学”的国内外研究现状，明确了相关概念和主线

式情境教学的相关理论，在此基础上明确了研究目的与意义、研究思路与方法。

第二部分讨论了对主线式情境教学在高中生物学中的教学现状进行调查。运

用问卷调查法对教师进行调查，发现目前高中生物学主线式情境教学在情境创设

和教学实施两方面存在问题。

第三部分讨论了核心素养理念下主线式情境教学的教学策略。针对现状调查

中发现的问题，提出了主线式情境教学的情境创设和教学实施两方面教学策略，

同时呈现“分子与细胞