《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案---副本.docxVIP

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案

第一课时

一、教学目标：

1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们供应阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生沟通，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习鲁滨孙自信、独立、自强、永不满意、不甘平凡、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚恳、和善、才智和坚毅，去创建、去开拓。

二、课前打算：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。

三、活动支配：

1、本学期共读三本书，分别是：《中华上下五千年》、《汤姆索亚历险记》、《鲁宾逊漂流记》。

2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动支配、进度等；其次课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读爱好。第三课时为学生读书，提取书中主要信息。第四课时为写一篇所读书目的读后感。第五课时为实行有关读书的沟通会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。

其次课时

（一）激趣导入：

1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位闻名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！

2、展示老师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告知学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上观赏的理由，留出装订的地方。）

（课伊始，老师就营造民主氛围。学生只有在同等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先老师要放下架子，俯身倾听，学会观赏，真正地与学生沟通、沟通，并要学会激励和赞许，擅长捕获学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到同等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“同等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。）

（二）、实践阅读：

1、师：同学们“一本好书能挽救一个人”。现在我百分之二百信任这句话。本节课，我们师生就一起起先阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、独立、自强、永不满意、不甘平凡、勇于创业的精神；告知我鲁滨逊靠自己的诚恳、和善、才智和坚毅，去创建、去开拓。我想我应当拿出全部的精力努力介绍：

??《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙遭受船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的状况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变更登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，渐渐变更了自己，两人发展成亦父亦友情意。

??（俗话说：“爱好是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生爱好，学习对他来说就是一种享受，一种开心地体验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充溢渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。）12、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要留意读书的姿态，要留意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

2、师生共同进行默读。

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第三课时

一、回顾导入

看着鲁滨孙的经验，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经验，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲乏，永担心生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开华蜜之家，出海闯天下。他肯于劳动并且擅长劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创建出财宝。

???1、互提互答：

﹙1﹚.鲁宾孙是什么时候起先漂流的?一六五九年九月一日

﹙2﹚.在孤岛上有什么与他做伴?答:一只狗,两只猫,一只鸟,一些书¨

﹙3﹚他找到几本什么书?祈祷书和圣经

﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的?自己游泳上岛的.

﹙5﹚.他的鸟会说话么?会

﹙6﹚.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么?丹尼尔·笛福

﹙7﹚他刚刚到岛上时思索了哪些问题?⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题

﹙8﹚他救下了谁?(有两个)星期五和船长

﹙9﹚他的衣服是什么做的?兽皮

﹙10﹚他最先做的事是什么?调整心态

﹙11﹚.他的主食是什么?羊肉

﹙12﹚.后来他又自己种了什么?养了什么?种了小麦水稻,养了羊群

﹙13﹚那些粮食的种子是怎样来的?从沉船中的麻袋上抖落在土中的

﹙14﹚他曾经几次