第二单元第三课《处处花开》教案 湘美版2025美术七年级下册.docx

课题：处处花开

年级：湘美版七年级下册单元：第二单元第3课

学习领域：设计·应用课时安排:1

教材分析

本课以“处处花开”为主题，介绍了花卉在不同场景中的运用，包括花卉造型在主题设计中的应用、花卉节的相关内容以及花卉纹样等。教材通过丰富的图片和文字，展示了如天安门“祝福祖国”大花篮、元代《花篮图》、第十届中国花卉博览会展馆等实例，让学生了解花卉在美化环境、文化传承和艺术创作等方面的重要性。同时，还详细介绍了澳门荷花节的历年活动及相关设计，为学生提供了具体的花卉节案例，便于学生深入理解花卉节的主题设计、展示及相关活动安排等内容。此外，教材还涉及到花卉纹样的知识，如宝相花、角隅纹样、适合纹样等，以及如何将花卉主题与人们生活相联系，进行展示方案的设计与制作等实践活动。

学情分析

七年级学生已经具备了一定的美术基础知识和技能，如绘画、手工制作等，对色彩、形状等美术元素有了初步的感知和理解。在之前的学习中，可能接触过一些与自然景物相关的美术内容，但对于花卉在艺术设计和文化传承方面的深入了解相对较少。此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的观察力和想象力，但注意力集中时间有限。他们喜欢通过直观的视觉感受来获取知识，并且乐于参与实践活动，渴望在实践中展示自己的创意和想法。

核心素养目标

审美感知：引导学生欣赏不同形式的花卉艺术作品，如花卉造型、花卉节景观设计、花卉纹样等，感受花卉的形态美、色彩美和寓意美，提高学生对美的感知能力和欣赏水平。

创意实践：鼓励学生以小组为单位，深入调查家乡与花卉相关的节日或活动，根据调查结果拟订花卉节展示方案，包括主题设计、活动安排、场地景观布置、宣传方式、特产推广等内容，并协作制作PPT进行班级讲演，培养学生的创新思维和实践能力。

艺术表现：教授学生花卉造型的基本方法和技巧，如绘画、手工制作等，让学生能够运用不同的艺术形式表现花卉的形态和特点，提高学生的艺术表现能力。指导学生在花卉节展示方案的设计和制作过程中，综合运用多种艺术表现手段，如平面设计、空间设计、多媒体展示等，增强学生对艺术表现形式的综合运用能力。

文化理解：通过学习中国丰富的花卉资源以及花卉在传统文化中的寓意和应用，如荷花在中国文化中的象征意义等，让学生了解花卉与传统文化的紧密联系，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

教学重难点

重点：花卉造型在主题设计中的运用方法，包括如何根据花卉的特点进行创意设计，以及花卉造型在不同场景（如节日景观、花卉节等）中的应用。

难点：如何引导学生将花卉的文化内涵和寓意融入到花卉造型、花卉纹样及花卉节展示方案的设计中，使作品具有深刻的文化底蕴和艺术感染力。

教具准备

多媒体设备（电脑、投影仪、音响等），用于播放教学课件、视频、图片等资料，丰富教学内容和形式，增强教学的直观性和趣味性。

往届花卉节的宣传资料（海报、手册、纪念品等），帮助学生更好地了解花卉节的宣传和推广方式。

学具准备

收集与花卉相关的资料，如花卉图片、花卉文化知识、家乡花卉节信息等，可以通过网络、书籍、报刊等途径获取，为课堂学习和讨论做好准备。

教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、案例分析法、实践练习法。

教学过程：

环节一：图片导入引新课

（p1）师：欢迎大家来到美术课堂！首先请大家观看下列图片，这些建筑

像什么生物？你认识他们吗？

生：老师，我认识，这些建筑上的是花朵，有荷花、玫瑰花。

师：是的，我们中国地大物博，自古以来有着丰富的花卉资源。不同品种花卉绽放的时节，人们都会挖掘不同花卉的花语或寓意，根据花卉的特点装点节日景观或是举办花卉节，让花儿们“同台竞技”,争奇斗艳，为人们带来精彩的文化体验，那么花卉造型如何运用到主题设计中呢？今天这节课我们就一起去探究探究！

（p2）下面就把书翻到《处处花开》。

【设计意图】通过图片导入的方式激发学生对新课程内容的兴趣，同时建立课程内容与学生已有知识和生活经验之间的联系。通过展示带有花卉元素的建筑图片，教师引导学生观察并识别图片中的花卉种类，从而引出花卉在中国文化中的重要性和应用。这样的导入方式旨在让学生认识到花卉不仅具有审美价值，还承载着丰富的文化意义和象征，为后续探讨花卉造型在主题设计中的应用打下基础。同时，通过提问和讨论，教师能够了解学生对花卉知识的了解程度，为课程的深入讲解做好铺垫。

环节二：欣赏分析探新知

师：说到花卉，老师请问大家最喜欢什么花？为什么？

生：老师，我最喜欢玫瑰花，因为玫瑰花很漂亮，象征着爱情。

生：老师，我喜欢菊花，因为菊花有很多种颜色，而且秋天的时候开得特别灿烂。

师：很好，大家都说出了自己喜欢的花卉以及原因。确实，每种花卉都有它独特的魅力和寓意。那么，我