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小学数学研修心得

学校数学研修心得篇1

这次是我其次次参与网络培训，第一次是远程的形式，而这次是完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从这里开头，总的来说，形式多样，出名师的专题讲解和共享，有学员围绕专题而进行的互动争论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的.增长。

在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、同时也来自于方法。精彩的学问面，让我吃了一顿养分丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的共性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的学问和作学问的方法的成长，而更多的是他们执着于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为老师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严厉?地思索我所面临的挑战，思索将来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素养教育的详细实施者在教育中的重量，意识到了树立新的教育观、教学观、老师观、同学观的重要意义。

我们大部分老师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美妙的抱负。于是，我们中许多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于同学的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注意自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注意教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。

“老师在行动讨论中成长”，教授的讲座引发了我的思索，以往的课题讨论是为了结题而讨论，不是针对同学，而是针对课题评审人员，一度造成课题讨论假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的爱好和乐观性也荡然无存，再加上我们疲于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正熟悉到课题的本质和重要性。

几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激-情和幻想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们悄悄地倾听讲座，悄悄地写心得，徜徉在学习的欢乐里。我更糊涂地熟悉到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中简单被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝摸索索少；课堂上展现自己才华多，给同学参加的机会少。通过培训，我糊涂地熟悉到：激-情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。

在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在沟通时都有同感：教学有肯定阅历，所带班级成果方面，我们可以说还是很傲慢的；平常读书也不少，可谈到论文方面，大部分老师可以说毫无建树。之所以这样，除了由于自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有许多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永久是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平常“读写分别”造成的结果。同学不练笔作文没有提高，我们老师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没方法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“困难”的写了几次作业后，发觉我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，间或也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！

我始终认为同学能出成果的老师就是好老师。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教学这一块儿。备课、上课、批作业，每天在重复着这样的“三步曲”。尤其对于备课，手拿一本课本和教参，再加上自己对于数学的理解，这就叫充分备课，而后胸有成竹的去上课了。这次的培训，让我真正知道了“备课”的含义。老师备好课必需具备“学科专业学问、教育学心理学学问、实践性学问”。总之，这次的研修班学习给我是受益匪浅的效果，即便是在空闲时看到的一个老师和同学互动的一个小案例，也能让我体会到这种的互动是有必要的，可以提升更多的进展潜力的。

在培训的时候，我会情不自禁的想到这是我熟悉的一种重大的向往，是一种抱负，是必需要完成的一些东西，甚至我会觉得里面的许多丰富的学问是我的杰作，甚至不如我的杰作。我信任这些丰富的学问面可以激起我的更雄伟的目标以致实现。

学校数学研修心得篇2

我有幸参与广东省