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2024福建连接中考文学作品阅读专题复习

知识梳理

记叙文分类：散文??小说

?记叙要素

六要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

作用

概括故事情节、事件、文章主要内容。

举例????

(统编七上)《散步》:初春时节(时间)，我和母亲、妻子、儿子(人物)在南方的田野里(地点)散步(起因)，在选择走大路还是走小路的意见分歧上，我听从了母亲的安排走小路(经过)，在一处难走的地方，我背起母亲，妻子背起儿子，我感觉这“就是整个世界”(结果)。

(统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，后来，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。

记叙详略

详

写

定义：是指对能直接表现中心思想的主要材料加以具体地叙述和描写。

作用：①突出重点；②主次分明；③点面结合；④给读者留下深刻的印象。注意：详略的安排都是为文章主旨服务的，分析具体的作用时可结合相应段落或句子在文中的作用作答。

略

写

定义：是指对虽与表现中心思想有关但不是直接表现中心思想的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

记叙人称

第一人称

(我、我们)

作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。

举例：(统编九下)《孔乙己》以酒店伙计第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹，客观地叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇，增强了故事的可信度，使故事情节真实自然。

第二人称????

(你、你们)

作用：①增加亲切感，拉近与读者间的距离；②利于情感交流，便于抒情；③用于物时，有拟人化效果，蕴含丰富情感。

举例：(统编七下)《一棵小桃树》中对小桃树全文都用第三人称“它”，但结尾段“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？……你会开吗？你开的是灼灼的吗？”改用第二人称，抒发了作者对小桃树的赞美之情。

第三人称

(她/她们、他/

他们、它/它们)

作用：①直接、客观地展现生活；②不受时空限制，反映形式比较灵活自由；③用于物时，有拟人效果，蕴含情感，叙述亲切自然。

举例：(统编七上)《皇帝的新装》采用第三人称，对皇帝的昏庸无能和其穷奢的生活进行大力渲染与讽刺。

注：有的文章是多种叙述人称同时使用的，如(统编七下)《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想与眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。

??????记叙线索???

???记叙顺序

叙述顺序

特点

作用

课文示例

顺叙

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按照事情发展的先后顺序进行叙述。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。

①叙事有头有尾，条理清晰；②文章层次井然有序，脉络分明。

统编八下《社戏》)以“看社戏”为中心事件，按照时间顺序，写了“戏前风波--月夜行船--赵庄看戏--月下归航--戏后余波”等情节。

(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由观赏紫藤萝花海而引出人生感悟，面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。

倒叙

①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程；②倒叙的内容是文章的主要内容之一，只是位置移到了前面；③倒叙只是一条线索，文章只有一个故事。????

①开篇点题；②造成悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；③引出下文；④使文章结构更加紧凑。

(统编八上)《背影》一文，从“不相见”到“不能忘”，引出对父亲背影的回忆，而文章最后又回到现实。(统编八上《回忆我的母亲》)先交代母亲去世的消息，再引出下文“我”对母亲的回忆。

插叙

①叙事时中断叙述，插入相关的另一件事；②插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容；③插叙与顺叙的内容不在一条线上，至少有两个故事。

①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文情节的发展做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

(统编七上《从百草园到三味书屋》)插叙了“美女蛇”的民间故事，增添了百草园的奇异色彩，丰富了“我”少年时期的生活情趣。(统编九上)《故乡》一文，写“我”回到故乡见到的闰土，已经不再是“我”记忆中的少年闰土了，由此而插入“我”与少年闰土在一起的欢乐场景。

补叙

位于