4.2《 透明与不透明》表格式教学设计 苏教版科学二年级上册.docx

苏教版二年级上册《奇妙的光》单元11.透明与不透明教学设计及反思

单元

《奇妙的光》

课题

11.透明与不透明

课时

1

核心概念

13.1工程需要定义和界定

学习内容及要求

13.1工程需要定义和界定

1～2年级①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。

13.2工程的关键是设计

1～2年级②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。

③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。

13.3工程的关键是设计方案物化的结果

1～2年级④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。

⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

科学思维

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

探究实践

分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

态度责任

对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

会用透明、半透明、不透明描述物体或材料的性质。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

认识到透明与透光的异同。

教学准备

教师材料：不同透明度的灯泡（含点亮装置）、可视和不可视的储物箱。

学生分组材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各1个。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

同学们好！

……

好，我们开始上课了。我们将要一起探索透明与不透明。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、窗外的景色

1.学生自己透过窗户观察外面的景色，而后拉上窗帘。

提问：我们现在能透过玻璃看到外面的景色，为什么透过窗帘就看不见了？（透明）

【意图解析】从学生日常生活入手，通过简单的引导，对为什么透过不同物体看见的景色不同说出自己简单的猜想，从而暴露出学生对透明自己的理解，为下面进一步学习做好铺垫。

二、比较透明、半透明、不透明材料

1.出示玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。请学生隔着这些物体看本子。

2.提问：隔着玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片你看到了什么？所以说它是（透明的、半透明的、不透明的）

3.小组观察并描述。

4.小结：可以透过像玻璃这种物体看到外面的，我们称之为透明物体。而透过像瓷砖这种物体，看不见外面的，就叫不透明物体。介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。

5.给下列材料分分类

（1）给学生塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。

（2）小组合作并完成记录单。

【意图解析】学生通过实验了解到隔着玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片所看到的效果是不一样的，通过描述观察描述现象知道什么是透明、半透明和不透明。再进一步让学生对塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯分类，加深对三种透明度的认识和理解。

三、观察、比较两种灯泡

1.出示两种玻璃灯泡。

2.小组仔细观察，并回答两种灯泡有何不同。（透明的灯泡可以看见里面的灯丝，不透明的灯泡看不见里面的灯丝。）

3.这两种灯泡发出的光一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？（演示）

4.学生描述：透明的灯泡发出的光比较亮，感觉刺眼，而半透明的灯泡发出的光比较暗一些，但是光柔和一些。

【意图解析】学生通过观察两种灯泡的玻璃和发出的光，能够发现并描述两者之间的不同。并激发学生思考为什么灯泡要用不同的玻璃？我们又可以在哪些地方用透明灯泡，哪些地方用半透明灯泡。

四、生活中的应用

1.出示图片，并思考：在什么情况下，你会选择下面不同的物品？

2.学生相互交流交流，说出自己的选择，并说一说自己做出这样选择的原因。

3.总结：不透明的雨伞，晴天、雨天都可以用；透明的雨伞，只在雨天选用。

纸质包书皮，包裹严实；塑料包书皮，能看清书名，便于查找。

可视储物箱，容易分辨箱内的物品；不可视储物箱，可以储藏私密性比较强的物品。

纸鞋盒，透气性比较好；塑料鞋盒是透明的，便于寻找鞋子。

【意图解析】通过生活中常见的几组相对应的物品具体场景的运用，让学生知道需要根据实际的需要选择合适的物品，体会到这些物品设计的合理性，加深对透明、不透明的认识。

五、小装修师

1.观察装修